爱因斯坦说，想象力往往比知识更重要！不要试图阻止孩子发散思维

我曾经认识一位母亲，她对自己孩子各方面的教育都非常上心，不管是学习上，还是人格的培养，也十分关注孩子的心理健康。

在她的一系列优质的培养下，她14岁的女儿也十分乖巧懂事，不但成绩优秀，人格和品质也出类拔萃，而她的家庭，也被许多身边同样有小孩的朋友，当作是家庭教育的标杆。但就是这样一个看似完美的家庭中，却存在一个令孩子父母都十分费解的问题。

女儿各个条件都出类拔萃，但当爸爸妈妈问及孩子，对将来有没有理想和抱负的时候，孩子却总是犹豫不决。当其他孩子对自己的未来充满想象与期盼的时候，她却没有一个明确的目标，不知道自己将来想要做什么，应该朝什么方向去努力奋斗。父母希望她考取重点高中，她就将这当作唯一的目标。

总而言之，这个14岁的女孩儿，几乎把自己的人生变为了父母的傀儡，她的父母也及时发现了这个问题，并且告诉她：“你应该拥有自己的梦想，应该好好儿考虑考虑自己的未来”，但这个问题依旧没能得到理想的解决。

于此同时她的父母还发现，孩子好像适应了按部就班的生活，做什么事都注重效率，以至于稍有小小的改变，就容易令她不知所措，比如初中开始增加了物理及化学的课程，相对于以前就长期接触的语数外，这两个学科对孩子来说便明显有些吃力。

很显然，女儿似乎对新鲜事物存在着接受能力上的不足，以及潜意识中的某种抵触。其实这对父母当时没有发现，孩子是“想象力”上出了问题！

01想象力，是自我人格建立的基础

爱因斯坦曾经说：“对孩子而言，想象力往往比获取知识更为重要！”

我们都知道，孩童及青少年时期，是对于一个人而言最理想的学习阶段，在这个阶段中，孩子们几乎不做别的事，是一个完全通过接纳和吸收，将外界的各种认知转变为自己的储备，提升见解，树立自我及人格的阶段。

一个人最为重要的品质和三观都在这个时期建立，对世界和社会的基础认知也在这个时期形成，而形成这些方方面面的必要条件便是“抽象思维”。

什么是“抽象思维”呢？简单来说，它是指用词进行判断、推理并且得出结论的一整个过程，是一种对事物理性的认知，也可称之为“逻辑认知”。

如果我们对事物都无法建立有逻辑的认知，那么又何来健全的自我及人格呢？而抽象思维的基础是什么？没错，就是“想象力”。

一个孩子只有拥有了无限的想象力，才能发觉自己强烈的探索欲望，拥有了探索欲，才能在不断的实践中树立良好的逻辑认知，树立了逻辑认知，才能对社会及世界本身有一个大致清晰的判断，对社会及事物有了清晰的判断，才能造就一个人拥有目标，建立完善的自我。

而一个孩子也必须在建立了自我，拥有了自主意识的条件下，才有能力面对生活及学习中的诸多变化，经受住更大更多的自我挑战！一环一环，环相扣，我想说到这里，你势必已经发现了上面这个案例中，女孩儿存在的问题！

02如果你，百般阻止孩子的想象

深入了解后，我才知道了这个家庭存在的病根。原来在孩子很小的时候，她的父母便对她实行了十分严格的行为教育，直至现在十几岁，这种行为上的约束依然在实行中。

孩子小时候喜欢玩泥巴，甚至在花园里抓蚯蚓来观察，父母发现了这个行为，便立即对她明令禁止。六七岁的时候，女儿开始偷偷用妈妈的口红，偷穿妈妈的高跟鞋，绑上漂亮的发夹，身披床单假装自己是个公主，但妈妈却认为孩子这样是过于早熟的表现，而要求她不能再接触这些。

再大了一些，孩子希望自己可以独自报名一些夏令营，出门提高见识，但最终都被父母以“不安全”为由给一一拒绝了。

对此，你看到问题所在了吗？没错，不管是玩泥巴，研究蚯蚓，涂口红，披床单，穿高跟鞋，还是希望出门历练，其实都是孩子在一一发散着自己的想象力，所造就的强烈的探索欲。

因为有了无边的想象，才有了这些求索的欲望，就像泰戈尔曾说：“孩子天生喜欢尘土，他们的整个身心都如花朵一般，渴望沐浴阳光。”

可是父母却往往在这些时候，用过多的无用的规矩，否决了他们拥有想象的权利，看似好像是为孩子好，但其实只是父母过度的关心和担忧，最终才造就了孩子因为想象的缺乏，而失去自我，没有目标，无法接受更多挑战的恶果！

03孩子有双翼，便放任他们自由飞翔

孩子其实就像一只小鸟，在他们长大的过程中，会经历几个完全不同的阶段，从一开始孱弱的雏鸟，蜗居在巢中依靠父母投食，到渐渐对世界有了认知，渐渐想要了解更多。

其实在这段漫长的成长旅程中，小鸟的羽翼从来都在不断丰满，而这对逐渐成形的翅膀，就是孩子无边的想象，如果我们毫无顾忌地将翅膀折损，那这个孩子亦将永远都没办法独自飞翔！

倒不如放任他们高飞，在无边无际的蓝空之上，有的是绚烂和多彩在迎接他们不断前行，纵然风雨相伴，但只要翅膀足够丰满，便定能助他们冲破雷暴，迈向晴空！