11. 认知取向的发展理论 - 1
2023年2月5日 2233观看
发展与教育心理学
大学课程 / 心理学
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3毕生发展观 - 105:06- 4毕生发展观 - 305:10
- 6精神分析取向的发展理论 - 105:48
- 7精神分析取向的发展理论 - 305:52
- 8学习取向的发展理论 - 106:35
- 9学习取向的发展理论 - 306:41
- 11认知取向的发展理论 - 105:39
- 12认知取向的发展理论 - 305:45
- 15新生命的产生04:58
- 16胎内发展的过程 - 105:35
- 17胎内发展的过程 - 305:35
- 19分娩过程及影响08:43
- 20新生儿的状态和能力08:01
- 21新生儿的状态和能力 - 106:11
- 22新生儿的状态和能力 - 306:08
- 23婴儿期的生理发展 - 106:11
- 24婴儿期的生理发展 - 306:09
- 25婴儿期的生理发展07:49
- 26婴儿期的认知发展09:12
- 27婴儿期的认知发展07:20
- 29婴儿期的认知发展09:09
- 30婴儿期的认知发展04:52
- 31婴儿期的语言发展 - 105:42
- 32婴儿期的语言发展 - 305:39
- 33婴儿期的心理和社会性发展 - 105:16
- 34婴儿期的心理和社会性发展 - 305:13
- 36婴儿期的心理和社会性发展 - 107:22
- 37婴儿期的心理和社会性发展 - 307:27
- 38婴儿期的心理和社会性发展08:14
- 39幼儿期的生理发展 - 106:01
- 40幼儿期的生理发展 - 306:06
- 41幼儿期的认知发展 - 108:36
- 42幼儿期的认知发展 - 308:38
- 43幼儿期的语言发展 - 105:43
- 44幼儿期的语言发展 - 305:39
- 45幼儿期的心理社会性发展 - 108:00
- 46幼儿期的心理社会性发展 - 308:04
- 47幼儿期的心理社会性发展 - 107:01
- 48幼儿期的心理社会性发展 - 307:06
- 50学龄儿童的生理发展08:53
- 51学习活动 - 105:36
- 52学习活动 - 305:39
- 53学龄儿童的认知发展 - 105:09
- 54学龄儿童的认知发展 - 305:15
- 55学龄儿童的认知发展08:43
- 56学龄儿童的心理社会性发展08:52
- 57学龄儿童的心理社会性发展 - 105:28
- 58学龄儿童的心理社会性发展 - 305:28
- 59学龄儿童的心理社会性发展 - 106:08
- 60学龄儿童的心理社会性发展 - 306:12
- 61青少年的生理发展特点及心理影响 - 105:47
- 62青少年的生理发展特点及心理影响 - 305:46
- 63青少年的生理发展特点及心理影响 - 105:11
- 64青少年的生理发展特点及心理影响 - 305:14
- 65青少年的认知发展 - 105:18
- 66青少年的认知发展 - 305:18
- 67青少年的心理社会性发展07:26
- 68青少年的心理社会性发展08:54
- 69青少年的心理社会性发展06:31
- 70青少年的心理社会性问题 - 105:15
- 71青少年的心理社会性问题 - 305:19
- 73成年早期的认知发展 - 105:53
- 74成年早期的认知发展 - 305:58
- 75成年早期的人格发展 - 106:41
- 76成年早期的人格发展 - 306:45
- 77成年早期的教育和工作 - 106:23
- 78成年早期的教育和工作 - 306:27
- 79成年早期的亲密关系和生活适应 - 105:58
- 80成年早期的亲密关系和生活适应 - 306:05
- 81成年早期的亲密关系和生活适应 - 105:35
- 82成年早期的亲密关系和生活适应 - 305:41
- 83成年中期的生理发展 - 106:01
- 84成年中期的生理发展 - 305:58
- 85成年中期的认知发展08:26
- 86成年中期的人格发展 - 105:45
- 87成年中期的人格发展 - 305:46
- 88成年中期的生活与工作 - 107:17
- 89成年中期的生活与工作 - 307:23
- 90老龄及老化 - 105:55
- 91老龄及老化 - 305:57
- 93成年晚期的生理和认知发展06:03
- 94成年晚期的生理和认知发展09:50
- 96成年晚期的心理社会性发展 - 106:36
- 97成年晚期的心理社会性发展 - 306:35
- 98成年晚期的生活与人际关系07:56
- 99教育心理学是什么？ - 106:18
- 100教育心理学是什么？ - 306:15
- 101教育行动研究 - 106:32
- 102教育行动研究 - 306:30
- 103最近发展区 - 105:02
- 104最近发展区 - 305:01
- 105学习风格差异 - 107:14
- 106学习风格差异 - 307:18
- 109教师期望效应 - 106:10
- 110教师期望效应 - 306:06
- 111教师职业倦怠 - 106:17
- 112教师职业倦怠 - 306:14
- 114学习与大脑 - 106:36
- 115学习与大脑 - 306:37
- 116学习中的刺激-反应联结 - 106:16
- 117学习中的刺激-反应联结 - 306:17
- 118普雷马克原理 - 105:14
- 119普雷马克原理 - 305:16
- 120塑造新行为 - 105:56
- 121塑造新行为 - 305:59
- 123奥苏贝尔的有意义学习 - 107:01
- 124奥苏贝尔的有意义学习 - 306:58
- 125学习的信息加工模式 - 106:06
- 126学习的信息加工模式 - 306:07
- 127生成学习理论 - 105:22
- 128生成学习理论 - 305:19
- 129认知灵活性理论 - 106:00
- 131你想学习吗——学习动机1 - 106:06
- 132你想学习吗——学习动机1 - 306:07
- 133你想学习吗——学习动机2 - 107:41
- 134你想学习吗——学习动机2 - 307:47
- 135学习迁移 - 106:03
- 136学习迁移 - 306:03
- 137你是如何掌握知识的？ - 107:00
- 138你是如何掌握知识的？ - 306:57
- 139你是如何掌握某种技能的？ - 110:15
- 140你是如何掌握某种技能的？ - 310:14
- 141你如何解决某个问题？ - 107:07
- 142你如何解决某个问题？ - 307:08
- 143你如何解决某个问题？2 - 108:40
- 144你如何解决某个问题？2 - 308:41
- 145培育创造性思维 - 106:04
- 146培育创造性思维 - 306:08
- 147学习有策略 - 108:26
- 148学习有策略 - 308:28
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