云迹青年｜在金平一中有位老教师把半生教育热忱做成“标本”|云南|标本馆|云南省

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（原标题：云迹青年｜在金平一中有位老教师把半生教育热忱做成“标本”）

【编者按】

由云南省人民政府驻北京办事处、共青团云南省委和北京外国语大学联合指导，北京外国语大学教育学院、北京大学教育学院、云南民族大学教育学院等高校师生共同组成的“情系红土地·雁归彩云南”社会实践团队，自2020年起已连续五年聚焦“边疆教育高质量发展”主线，深入云南省7个边境地州开展专题社会实践。本篇基于2025年暑期调研完成的稿件，以金平苗族瑶族傣族自治县第一中学的生物标本馆故事为窗口，展现边疆教育创新实践的生动缩影。

“情系红土地·雁归彩云南”社会实践团队

阳光透过生物科普展示馆的窗棂，细碎的光斑在玻璃展柜上轻轻跳动，落在那只昂首挺立的原鸡标本上。褐色羽毛还沾着山林的潮气，喙部微微张开，仿佛下一秒，清脆的啼鸣就要穿透几十年的时光——这是1979年戚永和带着学生扎进山野做的“处女作”，也是这座标本馆从无到有，像一颗种子般慢慢生根发芽的开始。

“馆里的标本都是师生们自制的，让山野住进课堂是我们学校的特色。”云南省红河哈尼族彝族自治州金平苗族瑶族傣族自治县第一中学（以下简称“金平一中”）的校长李万机站在原鸡标本前，语气里满是骄傲。可这份“特色”的背后，是戚永和用近半个世纪的光阴，在边疆山野里一笔一画写就的“标本人生”，而每一笔，都浸着对学生的疼惜和对自然的热爱。

一只原鸡的获奖点燃半生执念

戚永和老师在制作标本

1971年，33岁的戚永和背着简单的行囊走进金平一中时，心里揣着的不只是云南大学生物学专业的学识，还有一个模糊的念头——边疆的孩子不该只对着课本上的黑白动植物图片认世界。在此之前，他辗转于红河州商校、金平知青办，直到站在这所边疆中学的讲台前，才终于找到扎根的方向：做一名能把山林“搬”进课堂的生物老师。

那时候的金平，生物教学条件差得超出想象。课本里的鸟是黑的，兽是白的，学生们连家门口飞过的麻雀和斑鸠都分不清。如今在金平一中当生物组组长、金平蝴蝶协会会长的李兴钱，是土生土长的金平人，他总听戚老师的老学生说：“戚老师看着孩子们对着黑白图册皱眉头，就总琢磨怎么让生物课活过来，那股子急劲儿，像要把自己的本事全掏给学生似的。”

1979年的一个机会，成了这一切的转折点。全国青少年科技作品展览征稿的消息传来，戚永和没多想，拉着几个感兴趣的学生就组建了生物科技组。与其说“组建”，不如说“扎进山野”。

他们的目标是原鸡，又称红原鸡或茶花鸡。原鸡是鸡形目雉科原鸡属的鸟类，也是家鸡的野生祖先。它们广泛分布于东南亚及中国南部，栖息于热带森林和次生灌丛中，兼具独特的生物学特征与重要的生态价值。

他们带着简单的剥制工具，钻进了金平的山野林间寻找原鸡，然后带着学生一点点给原鸡捋顺羽毛，给竹鼠固定姿态，再对标本进行消毒、定型，手上沾着松香也不在意。

金平一中标本馆藏品

功夫从来不负有心人。那一年，戚永和带着学生做的“原鸡”标本拿了全国二等奖，“竹鼠”标本得了三等奖。捧着奖状的那一刻，戚永和心里的模糊念头突然清晰了：标本不是死的展品，是能让学生真正“摸”到自然的钥匙。也就是从这时起，建一座标本馆的执念，像野草般在他心里疯长。

那时候，有人质疑“一个中学老师折腾这个干啥”，可学校挺他，他就咬着牙坚持。最难的是凑标本材料，当时《中华人民共和国野生动物保护法》还没颁布，村民们听说戚老师要给学生做“活教材”，常会把捕获的动物送过来。戚永和把这些素材当宝贝，小心翼翼地处理，金平一中的标本架上，慢慢有了第一只鸟的影子，第一只兽的轮廓，第一只昆虫的翅膀。

山野足迹铸就的“生物记忆库”

金平一中标本馆白鹇标本

从1979年那只原鸡标本点燃执念开始，近二十年的时光里，戚永和的脚印像细密的针脚，缝满了金平的每一片山林、每一条河谷、每一处溪流。

清晨的雾还没散，他背着标本采集箱在热带雨林的藤蔓间钻，露水打湿了袖口，凉丝丝地贴在胳膊上也不觉得；雨后的泥土黏着鞋，他蹲在河谷边翻找昆虫，裤脚沾满泥点，起身时还得扶着树晃一晃；寒冬里的山风刮得脸疼，他还是要到溪流边蹲半天，看水生生物怎么过冬，冻得手僵了也不在意。这位生物老师的身影，早和金平的山野缠在了一起，分不清哪是他，哪是这片土地上的生机。

在戚永和心里，每一次进山都不是“找东西”，是和自然对话，是替学生们认识自然里的“生物朋友”。他常跟学生说：“我们看到的不只是一只鸟、一只虫，更是它们在这片山里怎么生存，怎么跟咱们金平的土地打交道。”他的人生，也早和标本馆里那些静静躺着的展品融在了一起，每一件标本背后，都藏着一段带着山野气息的故事。

可能是为了找一只珍稀鸟类，他和学生在林子里蹲了三天，夜里就裹着毯子靠在树干上，听着虫鸣等天亮；可能是为了护着一份刚做好的昆虫标本，他冒雨赶路，把标本揣在怀里，自己后背全湿透了；也可能是发现新物种时，他和学生抱着标本箱跳起来，笑声在山谷里飘得老远。这些故事里，装着他对生物学的痴迷，更装着他想让边疆孩子“看清自然、学好生物”的赤诚。

金平一中标本馆棕颈犀鸟标本

展厅里最打眼的“明星展品”，是金平巨树䗛标本。这是戚永和学生杨自林偶然发现的，戚永和拿着标本翻遍了学校的资料册，甚至托人去昆明找文献，才发现当时连这种昆虫雄虫的记录都没有。“得让更多人知道咱们金平有这个宝贝，也得给生物学研究添点东西。”抱着这个想法，他一头扎进数据整理里，夜里在灯下写观察笔记，笔尖划过纸页的沙沙声，像是在跟未知的物种对话。后来在昆明动物研究所的帮忙下，他把研究成果写成报告，于1992年发表在《动物分类学报》上，金平的这一特有生物，也由此走进了更广阔的学术视野。

除了这只“明星”，馆里还藏着不少“宝贝”：凹甲陆龟的壳上纹路清晰得能数出来，巨蟒的鳞片还泛着微光，珍稀鸟类的羽毛艳丽得像染了晚霞。据统计，光国家一级保护动物标本就有5种，国家二级保护动物标本多达26种。每一件标本背后，都是戚永和翻山越岭的脚步，是他用半生时光，在边疆土地上攒下的“生物记忆”。

2003年，65岁的戚永和从教学岗位上退休，可脚步没停下来—— 因为标本馆里还有太多活儿等着他，学校又将他请了回来。在他的坚守下，金平一中的标本馆完成了从零到一的跨越：从最初只有原鸡、竹鼠两件获奖标本，到如今藏有260种、750余件标本的“生物记忆库”；从一间堆着工具的简陋储藏室，到如今能让学生扫码学知识的科普展示馆。每一步，都走得扎实又坚定，像他当年在山里找标本时那样，不慌不忙，却从不停歇。

边疆教育有了“立体生物百科”

金平一中标本馆

推开金平一中生物科普展示馆的门，像翻开了一本能摸得着的“立体生物百科全书”。昆虫、脊椎动物分着区摆得整整齐齐，濒危物种专区的灯光特意调亮了些，像是在轻声提醒：这些生命，需要我们好好护着。这里早不是单纯放标本的地方，是学生们围着看、围着学的乐园。

“这些标本不仅是展品，更是鲜活的‘活教材’。”李兴钱总这么说。馆里的每件标本都挂着标牌，写着中文名字，还贴了小小的二维码。学生们凑在展柜前，手机一扫，标本的形态特征、食性、繁殖方式，都清清楚楚跳出来，就像戚老师当年带着学生进山时，手把手教他们认生物一样。

这座标本馆还打破了学科的墙，成了跨学科教学的“桥梁”。“你看这边的地质构造、板块运动展区，上地理课的时候，老师带着学生过来，指着标本说‘这片山里的岩石怎么形成，这些动物怎么跟着环境变’，学生一下子就懂了，比对着课本讲管用多了。”李兴钱笑着说。

对金平一中的孩子们来说，标本馆更像一扇窗，透过这扇窗，他们看到的不只是一只鸟、一只虫，是自己家乡的土地有多珍贵，是金平的山野里藏着多少“宝贝”。这所学校里有多个民族的学生，有时候老师会组织大家围着标本聊：“你们民族里，有没有跟这些动物相关的故事呀？”你一言我一语的交流里，感情就近了，心也贴得更紧了。

金平一中标本馆亚洲灵猫标本

对老师们来说，这座标本馆早不是简单的教学资源了，是装着教育初心的“百宝箱”。生物课上，老师拿着昆虫标本讲变态发育；地理课上，老师对着地质展区讲生态，抽象的知识，就这么变成了可触可感的东西。

几年前，戚永和离开了人世。人虽然走了，但他播下的“匠人精神”的种子，在这儿一代代生根发芽、传承下来。从戚老师带着学生做标本，到现在的老师继续维护馆里的展品，再到学生们试着做自己的小标本，这份认真和热爱，从来没断过。金平一中生物组的老师，不仅在课堂上延续戚老师“让生物课活起来”的想法，还主动承担起标本馆的维护工作和科普讲解任务。他们整理标本时会轻轻拂掉灰尘，给学生讲解时会说起戚老师的故事，把那份对教育的赤诚、对自然的热爱，悄悄传给了下一代。

现在，标本馆的维护早有了“老带新”的规矩：老师们会定期来通风、除湿，仔细检查每一件标本的状态；遇到搞不定的复杂问题，会及时联系专业人员；发现老旧的标本，会小心翼翼地进行修复，尽量留住它们原来的样子。“我们还在整理学生做的优秀标本，想专门设个展区，让孩子们也能看到自己的‘作品’，像当年戚老师看着我们的标本那样骄傲。”李兴钱说这话时，眼里闪着光。

一份坚守跨越山海与时光

金平一中标本馆藏品

坐落在边疆小城的金平一中生物标本馆，看着不大，却有着能跨越山海的力量。它不只是金平生物多样性的缩影，更是边疆教育者们守着初心、传着热爱的见证。

从科普和保护来说，这座标本馆早跳出了校园的围墙，成了给大家讲生态故事的窗口。每到周末或假期，周边社区的居民、邻近小学的孩子都会涌进来。老师们放下课本，当起科普讲解员：指着凹甲陆龟的纹路说“这是国家一级保护动物。”拿起巨蟒标本讲“它虽然看起来吓人，却是生态链里的‘调节器’，能帮着控制鼠类数量”；说起金平巨树䗛时，还会讲戚老师怎么写研究报告，怎么让全国知道金平的这个物种。

这种看着标本听故事的科普，让保护生态不再是句口号。大家摸着展柜玻璃，听着背后的山野故事，才真的明白“原来咱们金平的山里藏着这么多宝贝”“原来这些动物需要咱们护着”，守护自然的责任感，就这么在心里慢慢长起来。

从乡土教育和民族团结来说，这座标本馆更是座“情感桥”。金平是多民族聚居的地方，学校常组织各民族学生来这儿参观，让大家分享本民族和自然相关的传统知识：彝族同学会说“我们山里的火把节，会看到很多萤火虫”，傣族同学会讲“我们的泼水节前后，鸟儿会在稻田里找食”。在这些交流里，孩子们不仅更爱家乡了，也更懂身边的同学了。很多学生参观后会说：“原来咱们金平这么厉害，以后我也要保护好这片山。”这份对故土的热爱，是比任何课本都珍贵的教育成果。

“这份成果，离不开政府的帮衬和学校的看重。”李兴钱说，“我们金平一中就是个县级中学，能把标本馆建起来、守下去，不容易。这些年政府给了钱，帮着建新馆、更新设备；学校也一直把标本馆当素质教育的宝贝，就怕辜负了戚老师的半生坚守。”