《小舍得》的舍与得｜掌门1对1:舍弃攀比心，才能守护教育的温度

（原标题：《小舍得》的舍与得｜掌门1对1:舍弃攀比心，才能守护教育的温度）

“小说里头写到小孩子补课补到带帐篷去，有人觉得是假的，但实际上这种恰恰是我无法去编的。”最近备受热议的电视剧《小舍得》原著作者鲁引弓在采访中，告诉大家孩子所面对的几乎难以想象的学习压力，甚至超过了影视剧创作。

这部剧自开播以来已经连续霸榜热搜半月有余，#子悠快抑郁了# #给孩子定高目标真的好吗#，#子悠送爸爸进培训班#等话题，反映的是众多家庭在教育过程中遇到的痛点。有网友说：这部剧让观众体会到了家长被学区房、辅导班、小升初、名次与成绩等问题支配的恐惧。

三组家境和教育理念各不相同的家庭，在面对孩子的成绩这一摆在所有中国家庭面前的问题时，不断产生新的矛盾走向。故事接近结局，三个被负面情绪折磨得伤痕累累的孩子也再次引发了大家的共鸣和反思。

《小舍得》海报上有句话，若不想孩子输在起跑线上，则别把爱遗落在起跑线上。掌门1对1上线的微电影《你舍不得的是我吗》中，讲述了一段子悠和颜鹏父子互换身份，用爱与陪伴治愈隔阂的故事，借影片再次呼吁大家看到孩子的独特之处，关注孩子的健康成长。“如果有一种超能力能让孩子真正强大，打不垮，那或许就是告诉他，不用把成绩当作赢得一切的捷径，还有时间，你可以慢慢长大”。

作为教育者，正确的教育观往往比打鸡血重要百倍，我们真正应该做的，其实是守护教育的温度，让孩子在温暖中成长为他们想要成为的人。

看到孩子的独特 别让教育失温

如果教育不能让人感受到爱，我们如何想象冰冷的书本，可以为翻开它们的孩子点亮光明。

一场小学生家长会，老师增加了“学生上台发言”的环节，压力极大的颜子悠带着哭腔自白：“我觉得，我妈妈爱的不是我，是考满分的我。她口口声声说为我好，其实是为了她的面子。”

《小舍得》中的这一名场面或许也是很多家庭中，父母和孩子会遇到的“情感毛刺”。“我的孩子一定不能比别人家的孩子差”，这个想法是让家长焦虑的根本原因，在这样的不安下，就像电视剧中，欢欢进步到了九十分，却还要和别人家的孩子比。

排名心理学上有个名词叫“超限效应”，指的是刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起极不耐烦或逆反的心理现象。从《小欢喜》的乔英子，到《小舍得》的子悠，都是前车之鉴。

河南省的王一然同学最开始对自己的评价是：“我对数学没有任何兴趣，我就不适合学数学，我没有学数学的天赋。”遇到了掌门1对1的王老师后，老师发现她很爱听相声，于是从德云社打开话匣子，由她的兴趣点建立彼此之间的信任，终于发现王同学不喜欢数学的根本原因是缺乏自信。

为了帮助一然建立信心，王老师上课的时候把题目中的关键词换成快板，在她遇到困难、听不懂、或者做不出题目的时候不断鼓励她，告诉一然“没关系有我在，我会教你”，逐步消除了她对数学的畏难情绪，卸下了心理上的包袱后，王同学的数学的成绩有了非常大的提升，更重要的是，她开始对数学产生了兴趣，不再谈数学色变，也不再觉得自己是一个不适合学习数学的孩子。

王老师对于尊重个性和差异有很大的感悟，他说“兴趣是最好的老师，每个孩子都是独一无二的，当他们在学习上遇到困难时，我们作为教育者应该多一点耐心和温暖，给予孩子战胜困难的安全感和勇气。”

舍弃盲目 减负的根本是提高效率

被教育问题围困下的家长经常觉得进退两难，想要让孩子学习进步，却一不留神就陷入题海迷雾；想要为孩子减负，算来算去却不知道哪一门功课可以割舍，哪一道题可以不做。

著名钢琴演奏家郎朗在《舍得智慧人物》中谈道：“我爸属于很有智慧的一个人，他并不是盲目的高压。有的时候说怎么能成为郎朗，每天也练8小时呗，那你盲目地练8小时，那有什么用呢？”

的确，要真正为孩子减轻学习压力，最重要的是让学习的每一分钟都足够有效，正如掌门教育创始人兼CEO张翼所说，减负的根本是提高效率。

上海的李亦轩同学刚从南京搬到上海的时候，因为老师的教学方法、学习的教材都有所变化，所以成绩一下子有些下滑，因此找到了掌门1对1的金老师。在深入了解了亦轩的情况后，金老师认为要让亦轩提高效率和学习的效果，要对症下药。“亦轩本身是一个非常上进，也非常聪明的孩子，大量做题并不是最好的选择，而是要为他量身制定针对性的训练。”

在掌门的智能教务系统中，每个学生都有自己专属的学习档案，从基础知识掌握到能力水平测试、学习偏好到特长，包括老师为学生补充的性格特点都会进行跟踪记录。在金老师给亦轩的记录中，词汇量欠缺和学习习惯需要沉淀成为关键词。

针对亦轩基础知识掌握不错，但需要查漏补缺的情况，金老师建议他“准备一个本子，看到不认识的单词，就顺手记下来，到了课余时间，再把单词拿出来翻一翻，背下来。”而对于首字母填空错误率较高的问题，金老师告诉亦轩“不要风风火火急着回答问题，先思考清楚再下笔作答。”

上课的时候，金老师会为亦轩专门进行单个模块的讲解和训练，每次都会对亦轩的课堂表现做出评价，并根据智能教学系统中的学习报告做出专属于亦轩的学习方案调整。两年半里，亦轩紧跟学习步伐，顺利升学，考入了理想的中学。

课余的时间里，亦轩同学会给金老师“安利”自己喜欢的动画片《瑞克与莫蒂》，分享自己的学习心得和感悟。就像金老师所说，“老师并不一定要高高在上，两个人都是学习的主体，老师承担的是引导和陪伴的作用。”

让教育共享智能 让学习高效快乐

斯宾塞的《快乐教育》中指出：教育的目的就是为了让孩子成为一个快乐的人，应该让孩子在快乐的状态下学习。在快乐、有成就感和价值感，能够收获正向反馈的状态中，孩子的学习效率和学习效果才能够不断提高，从而真正的喜欢上学习。对于教育者而言，无论是学科知识，还是其他能力素质拓展，都需要为孩子创造高效快乐的学习场景。

对于学习力、自制力和驱动力普遍性较弱的中小学生而言，更强烈的视觉呈现和更具沉浸式的课堂效果能够帮助他们快速进入学习状态，也更容易激发孩子的学习兴趣。为了提高学生的课堂体验，掌门自主研发新型互动课件“掌芯”课件，这款课件已经经历了十个版本的优化和打磨。和现有的flash、ppt等传统展示方式不同，掌芯课件中智能动画与虚拟场景结合得流畅丝滑，更注重展示效果和内容震撼。

掌门教务组的老师说，“对于孩子而言兴趣是最好的老师，一款课件足够吸引孩子是第一步，但不能仅仅停留于吸引，那是花架子，要真的能够帮助孩子更容易、更透彻地理解知识。”在“掌芯”课件中，掌门1对1的老师会不断设计更好的互动环节，加入时下流行的元素和热门话题，并将知识融入其中，利用平面透视的视觉原理制造出视觉的虚拟效果，让画面具有空间感和体积感，更加容易的理解视频中包含的内容。

《小舍得》剧集即将进入尾声，关于“舍与得”的热议探讨也是大众对于教育的反思。只有舍弃对冰冷分数的盲目追求，多一点对孩子身心健康的关心，多一点看见孩子独特的细心，再多一点守候花期的耐心，用陪伴和引导去守护教育的温度，才能让孩子在阳光中成长，成为他们应该成为，想要成为的人。