“冰雪运动均衡”应成教育均衡新契机

（原标题：“冰雪运动均衡”应成教育均衡新契机）

本报特约评论员洪乐风

倘若能从冰雪等体育项目的均衡化中，延展出整个公共教育的均衡化，才最弥足珍贵。怎么保证学生的兴趣得以调动，怎么保证参与的时间与质量，这些都需细则配套。

冬奥会的脚步越来越近。2016年国际冬季运动（北京）博览会20日在国家会议中心举行，记者了解到，北京市计划将冰雪运动项目纳入中小学体育必修课，“同时要求每名中小学生掌握至少一项冰雪运动技能”。而据报道，今年以来，北京各区县已经开始加大力度推动冰雪项目进校园。

体育的发展，是素质教育的重要组成；丰富多样的冰雪活动，是校园生活的一道亮丽风景线。当然，在学生、家长憧憬的目光之外，我们也要看到财政投入的紧迫性。比如场地矛盾依然突出、各区域冰雪运动发展水平极不均衡、整体师资力量亟待提高、相关协会的服务意识和服务水平有待加强等。更重要的是，倘若能从冰雪等体育项目的均衡化中，延展出整个公共教育的均衡化，从而收获到改革意识、改革方向、改革共识，才最弥足珍贵。

先看冰雪运动。这次冰雪项目的普及，尽管有冬奥会的契机，以及冬季运动文化的推广，但其中至关重要的一环还是真金白银的财政投入。可以说，离开资金、物质支持的体育进校园，只能是白纸一张、难以落地。比如，北京市计划到2022年将新建标准室内冰场16座、室外冰场50座，不仅有财政直接拨款，也有社会力量的广泛动员。以小见大，公共教育服务的均等化第一位依靠的，仍然是公共财政持续不断的投入，以及由此吸引的社会资本共同参与。

再说教育改革。即使是在北京，无论冰雪项目，还是其他师资力量，城乡之间、区域之间、甚至在同一区域的不同学校之间，都存在巨大差异。推而看全国，教育资源分布的不均衡更是显见。因此，当务之急还是继续加大财政转移支付力度，不断缩小教育资源的失衡程度、失衡范围。

把蛋糕做大，把蛋糕分好，这是老生常谈的道理。而另一方面，教改还有把蛋糕吃到嘴里、吃得香甜的问题。比如，冰雪进校园后，怎么保证学生的兴趣得以调动，怎么保证参与的时间与质量，运动的安全问题如何监管，这些都需细则配套。并且，很多地方的教改都存在类似困惑点：钱支付过来却不知道怎么花，花出去了学生、家长还是有意见，这更涉及资金运作规范化、科学化的专业领域，需要专业人士介入。

教育是百年大计，教改却只争朝夕。每到招生就业季，“别人家的学校”便容易成为街头巷尾的议论焦点。北京的教育均衡化，可以说是全国关注的一扇窗。以“冰雪均衡”为切入点，把教育资金的投入、体育运动的普及、公平正义的种子播撒下去、传播开来，一步一个脚印向前，“家门口就有好学校”的梦想才会来得快点、再快点。