早报记者 吴洁瑾 通讯员 焦苇
3月17日、18日，督导组专家实地检查了东门中学、登瀛中学、合兴小学等多所崇明中小学。
在崇明县港沿镇，合兴小学是有口皆碑的“家门口的好学校”。在384名学生中，有三分之一是外来务工人员子女，留守儿童和来自单亲、离异等特殊家庭的累计128人，也占到三分之一。此外，学校还有7名随班就读的智障、弱视学生。面对这样一群特殊的学生，合兴小学校长陆亚娟没有抱怨，她常用“给孩子们最合适的教育”来提醒教师。
学生小梅是个文静乖巧的孩子。那天，小梅竟歇斯底里地撕起了小队长标志，像一只愤怒的小鸟。这可急坏了班主任杨慧玲。一次次推心置腹的交流，小梅终于敞开心扉。原来，小梅的父亲常年在外打工，母亲在她五岁时候患上严重的精神疾病。
“你为什么不愿意当队长呢？” “我妈妈只记得我小时候的样子，我长大了，她就不认得我了。我当了队长，就得好好努力，成为其他小朋友的榜样，那样我就成长得更快，懂事得更快，而我真的害怕妈妈会更快地不认识我，把洋娃娃当她的宝宝……”小梅泪流满面。原来小梅之所以不愿意当队干部，竟是为了让患病的母亲记住自己，减缓母亲的精神痛苦。
症结找到了，杨老师开始寻找治疗心病的“良方”。小梅不善言辞，杨老师决定用纸条和书信与她交流。每次在小梅的作业本中，杨慧玲总会夹上小纸条，用温馨话语肯定她的点滴进步，而小梅也时常会在上交的本子里夹上小纸条，说说心里话。
老师和学生，就这样每天交流着、温暖着，不知不觉中，两年多过去了。一天，杨慧玲收到了这样一张纸条：“老师，您让我明白了，躲避是不能解决问题的，我要好好学习，快快长大，争取将来做一名治疗精神病的医生，给妈妈和妈妈一样的病人治病。” 那一刻，杨老师惊喜地发现，小梅已经长大了，真正走出了“心灵困境”。
给予特殊学生特别的关爱，这在合兴小学绝非个案。2012年上半年，三年级学生小李的视力突然急速下滑，学校第一时间与特教机构联系。很快，特教专家们带来了专业指导。从那以后，课堂上的PPT背景颜色、字体颜色，发给小李的练习题字体大小等，全都为他“度身定制”。小李不仅逐渐跟上了班上的学习进度，而且学习成绩有了很大提高，数学方面的表现更是屡次受到老师表扬。
国家督学、大连现代学习科学研究院院长王允庆对合兴小学关爱特殊学生的做法深表赞赏。他说，保障弱势群体的受教育权，这是教育公平的应有之义。
本文来源：东方早报
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王晓易_NE0011
