2013年11月30日，冬日阳光灿烂的午后，这是一个不同寻常的日子。中国红十字基金会阳光文化基金在这一天举行“温暖阳光、分享有你——2013年阳光下成长分享会”。多年来支持阳光文化基金流动青少年艺术教育项目的社会各界朋友、嘉宾参加了此次活动。在当天的活动上，来自北京石景山区玉泉路小学的孩子们以电影《放牛班的春天》主题歌为活动开场，杨澜女士带着大家回顾了2007年以来阳光文化基金“阳光下成长”项目对流动青少年艺术教育方面的发展和变化，嘉宾主持任鲁豫带来非常欢乐的现场互动。最有趣的是现场的小朋友和嘉宾一起上的美术课，让现场的嘉宾深刻体会到了艺术教育的精髓，尤其是艺术在培养孩子们创造性思维方面的作用。来自北京市朝阳区绿源学校的同学们表演的打击乐《龙腾虎跃》把现场气氛带到了高潮，嘉宾和孩子们一起开心地用身边的桌椅板凳敲打出有趣的节奏。
现场嘉宾很兴奋地表示，阳光文化基金“阳光艺术教室”项目专门为流动青少年开发的艺术课程采用了国际上最先进的教育理念和方法，能够激发孩子们的想象力和创造力以及孩子们对美的欣赏和表达，促进孩子们身心的全面成长。这是现在最先进的艺术教育方法，是用艺术教育作为手段帮助孩子们成长，真没想到能在这里看到！
刻不容缓 流动青少年急需艺术教育
随着经济发展和城镇化的进行，大量人口在城乡间流动，尤其是在城市定居后的第二代、第三代流动人口如何融入主流社会，这已经成为社会转型期一个非常大的社会问题。由于目前许多政策与制度滞后于社会发展，这些流动青少年的教育、社会福利、权益保障等方面没有足够的关注与支持，他们的生活条件、学习条件等都没法和城市里的孩子们一样。
艺术教育是公认的最好的帮助孩子们获得抗逆力的手段。通过艺术的手段，将外在的艺术与学生的内在相连，帮助他们挖掘自我优势，勇于面对困境，积极寻找解决问题的资源与方法，促进学生抗挫折能力。整个阳光文化基金“阳光下成长”项目的核心价值就是把艺术视为是一种方式、一种介质，使孩子们通过学习艺术课程，增强自信心和社会归属感，而这种改变将成为一种“榜样”的力量，潜移默化影响到更多的流动青少年的成长，更好地融入新的环境。
2007年阳光文化基金和中央芭蕾舞团联合发起了“与芭蕾共舞”活动，资助了北京两所寄读学校的孩子们进行了为期半年的芭蕾舞训练，这些孩子平时有一些是挺调皮的，但是他们的内心其实都非常渴望得到别人的欣赏、尊重和再认识。半年过去，艺术的力量让七十多个学员发生了极大的转变，后来这些孩子和中央芭蕾舞团的艺术家们在天桥剧场合作演出，下面有上千名家长、老师和同学。那天表演完接到证书的时候，很多孩子都哭了，因为他们觉得这是他们第一次得到真正的肯定。正是这一次的尝试让阳光文化基金看到了艺术教育在青少年身上的魔力，坚定了将“阳光下成长”项目做下去的决心，正式锁定缺乏机会的流动青少年群体，用艺术教育提升人格并带领他们更好地融入社会。
模式创新 用艺术教育课程助力孩子成长
2012年阳光文化基金的“阳光下成长”项目启动了“阳光艺术教室”子项目，并且开始进行艺术教育课程开发。阳光下成长系列项目秉承“探究、创造、沟通、融合、成长”的核心理念，围绕“促进教育公平、培养以学生为主体的创造性思维、让孩子们身心全面发展、推进社会融合”的宗旨，来进行每一项具体工作。
阳光文化基金在艺术教育课程的内容方面进行了创新，开发出适合的艺术教育课程。杨澜说：“这个艺术课程不仅仅是传统意义上的为了让他们学会音乐、唱歌、美术的技巧，而是给他们带来创新性思维。创新性的思维和人格的成长是这一代孩子最需要的，对流动青少年尤为重要。因为他们要面对更为动荡和有时候并不太友好的环境。艺术能够给他们带来心灵的慰藉，同时他们的创造性思维在这些课上得以发挥，所以我们不仅提供了以前没有过的教学内容，而且我们的教学方法也是有别于传统的技能学习型的艺术课。通过这些艺术课程启迪了孩子们的参与能力，让他们知道了他们的创造力是怎样的。”
在这次阳光文化基金2013年阳光下成长分享会上，来自歌路营的老师和同学们为大家展示了与众不同的“联觉”艺术公开课：美术课。“联觉”是指把不同感官的感觉沟通起来，在人体的视觉、听觉、触觉、嗅觉等各官都能相互沟通，借联想引起感觉转移，进而达到用感觉书画感觉，没有物理界限的境界，艺术作为介质帮助孩子无界限地表达孩子的情感，与世界对话。这些课程更加具有创新性、互动性、现代感、参与性，通过老师与学生的互动教学过程，体验和感受艺术之美，通过艺术表达爱。看过阳光艺术教育课程的行业专家认为中国缺乏这种突破性的艺术教育，这个课程甚至对公立学校和其他教育机构都很有启发。
“阳光艺术教室”首批合作方之一的北京工友之家文化发展中心沈金华女士非常认同阳光文化基金的理念。她曾讲到，“没有沙槌，我们可以拍手；没有鼓，我们可以跺脚。重要的不是这些器材，而是能教孩子的老师”。在她的眼里，孩子们分两种，那就是优秀的孩子和正在成长的孩子。孩子们都是善良的、有发展潜能的，关键是有没有机会。“也许这里的孩子无法获得公平的社会资源，但这就是现实的生活。所以我们要用自己的一份力量，去给这些孩子一个成长的机会，一个受教育的平台，让他们能够多看到积极的方向”。
更上一层 阳光下成长项目带给行业的示范意义
2007年以来，阳光文化基金选择专注在流动青少年的艺术教育领域深耕细作，可以说“阳光下成长”项目的形成和发展是杨澜公益理念一步步蜕变的体现。在“芭蕾走进校园”项目中，看到了艺术在流动青少年成长中焕发的积极力量。在“百千万计划”中，让超过两万名流动青少年有机会走进博物馆、艺术馆、音乐厅了解高雅艺术形式。在“阳光艺术教室”项目中，通过“硬件+软件”的方式在流动青少年集中的学校建立“阳光艺术教室”，提供包括设备/乐器配备、师资支持、日常管理维护、监测评估等一揽子系统支持。
艺术教育的魔力让杨澜对下一步的工作更有信心，阳光文化基金邀请本地优秀非营利组织和国外专业机构合作，针对国内流动青少年的实际需求开发了新的阳光艺术教室的艺术课程。不夸张地说阳光下成长系列项目有理念、有落地、有创新模式，是阳光文化基金在艺术教育领域一路摸索的经验的结晶和升华，给行业带来了很好的示范作用。
首先，搭建多层次合作伙伴关系，资助人、NPO、基金会、政府、学术界等各方联手，形成一条价值链。这正如一个有效的慈善业体系，每个组织和机构都有自己不可或缺的位置，无论规模大小专业为何，合作伙伴通过相互支持互补、携手成长，每个合作伙伴都对公益机构和项目起到重要的作用。
其次，提供长期的软性教育服务。阳光文化基金提供的不仅仅是纯硬件设施，更重要的是提供软性服务，例如艺术教育师资、艺术教育课程等。针对流动青少年特点不仅为孩子也为老师提供丰富的艺术教育能力提升的课程。每所参与阳光艺术教室的学校也可以根据自身的特点和传承来自主设计项目。从欣赏到参与艺术，阳光文化基金为缺乏资源的流动青少年带来的艺术教育项目一步步走向成熟，也有越来越多的流动青少年从中受益。
陪伴终生 艺术是你一生的朋友
阳光文化基金会主席杨澜女士常常讲到，能够懂得欣赏艺术、并且和艺术做朋友是很幸福的一件事。她给我们讲了这样一个弹吉他的“大厨”的故事。
武涛的家就在铁路边上，每隔几分钟就飞驰而过的列车并不能打扰他投入地练习弹奏吉他。这把珍贵的吉他是武涛参加阳光文化基金“阳光少年艺术团”的时候艾敬老师送给他的，已经伴随他几个年头了。初中毕业后，武涛与大多数流动青少年一样离开学校开始了自己的打工生涯。阳光文化基金的志愿者回访他的时候，他已经在一个饭馆做起了洗碗工。志愿者的访问让武涛很开心。他说起自己的理想就是——要做一名厨师，而且是不用地沟油的“良心大厨”。当志愿者问他会不会继续弹吉他，武涛很坚定地说，当然会，因为吉他已经是他一辈子的朋友了。
这些孩子长大后，也许只是一个普通劳动者，也许会再次远走他乡，也许面对人生的种种挑战，但是在他们心里已经种下艺术的种子，艺术将成为他们终身的朋友。
本文来源：新华网
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王晓易_NE0011
