“北京中关村二小事件”启示录

（原标题：“北京中关村二小事件”启示录）

原标题：“为孩子成长留出必要空间”——“北京中关村二小事件”启示录

新华社北京12月17日新媒体专电（记者魏梦佳　梁天韵）记者17日从北京市海淀区教委获悉，“中关村二小事件”发生后，该区着手制定了《海淀区中小学防止学生欺凌和暴力教育工作方案》，而专业心理团队目前也介入中关村第二小学，将对学生、教师、家长提供半个月的专业心理辅导服务。如何从家庭、学校、社会等多方面防范校园欺凌，为孩子营造安全、健康的成长环境，值得每一个人深思。

启示一：对校园欺凌问题应高度重视

此次“中关村二小事件”正好发生于教育部等9部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》之后，一经网上曝出，立即引发社会关注，网友们甚至纷纷忆起那些年自己被同学“欺负”的经历。

一些专家、教师表示，尽管国家重视校园欺凌问题，但各地目前在执行层面落实得还很不够。“很多基层教育部门和学校对校园欺凌事件缺乏足够重视，最直接的后果就是处理类似案件时简单甚至粗暴。”北京市青少年法律援助与研究中心主任佟丽华说。

一些中小学教师说，学校对校园欺凌普遍还存在认知不足、教惩不够的问题，如果没有造成身体伤害，就以为是孩子间的“打闹、开玩笑、闹矛盾”，遇到此类事件也往往采取私下和解、息事宁人的方式，错失了教育的良机。

“整个社会对校园欺凌的认识都非常不够，很多家长和老师觉得就是小孩之间的打打闹闹，其实可能带来的后果非常严重。”长期为青少年提供心理服务的香港社工范平雨说，根据他所接触的案例，一些成年人的心理问题，最终都可追溯到童年曾遭受的校园欺凌，严重的还会出现人格障碍、抑郁症、焦虑症，甚至自杀或造成严重伤人事件。

启示二：何为“校园欺凌”应有更准确界定

一起看似简单的校园事件，为何在短短几天急剧发酵？记者了解到，此次事件中，家长间最大的分歧就在于对涉事孩子“校园欺凌”行为的认定上，由于多次协调未果，家长一怒之下才诉诸网络。

根据今年4月国务院下发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，“校园欺凌”即“发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害”的行为。

北京大学社会学系教授夏学銮介绍，按照权威专家界定，校园欺凌需具备“重复发生性、伤害性和力量不均衡性”三个特征。“但现在的难点是，有人质疑欺凌的本质不应是行为的发生频次，而应是行为双方力量上的失衡关系；对于 伤害性 的界定也不够清晰。”

部分一线教师也表示困惑，由于孩子的天性特点，在实际操作中，到底何种行为属于“欺凌”，该如何处置，并不好判断和把握。

中关村二小校长杨刚认为，要落实国家关于校园欺凌治理的要求，首先对“校园欺凌”的标准规定要更细致，需要区分不同年龄段和不同情况。“虽然现在有一些文件规范，但究竟如何清晰界定，界定了该怎样处理，还不十分清楚，而且学校的初衷应是教育而不是惩罚。”

启示三：应建立校园欺凌综合治理机制

《中国教育发展报告（2016）》显示，近年来校园欺凌发生的地域范围广泛，覆盖了绝大多数省份且频次密集。针对这一现状，多位专家指出，我国应尽快建立健全反校园欺凌的综合治理机制。

首先，加强反校园欺凌立法，细化认定办法。北师大教育法研究中心主任余雅风等专家指出，针对校园欺凌问题，国家尽管出台了相关指导意见，但并没有实际法律约束力，目前对未成年人不良或不当行为的教育还主要依赖家庭和学校，反校园欺凌的立法从长远来看是必要的。

其次，教育部门和学校应建立有效应对校园欺凌的预防、处理机制。如何妥善处理校园欺凌事件、采用何种应急机制，都应在学校日常管理中进一步细化。

北京市青少年法律与心理咨询服务中心理事长宗春山说，“只要有学生报告受到伤害，学校就应立即处理，坚持 儿童利益最大化原则 ，让受伤害者充分抒发情绪感受，并保护双方当事人。在成年人监护之下，让孩子间自行处理。后续还要对伤害程度、动机、连锁反应等进行评估，妥善安置当事人，必要时转介专业机构。”

北京万泉小学校长景小霞、北京八一学校副校长王华蓓等建议，教育管理部门应加强对教师的专门培训，让老师知道出现问题后怎样才是最佳的解决途径。此外，学校还应通过家长教育协会等方式与家长保持良好的联系和互动。

一些心理咨询师认为，相应的心理咨询体系也应配合建立，学校应主动留意有情绪问题的孩子，增加对儿童心理专业知识的学习，即便不能治疗也能及早发现，交给社会专业人士诊断和处理，避免欺凌现象出现。

启示四：善意理性沟通是解决问题的良策

此次“中关村二小事件”中，对涉事孩子的评判分析、对家长的指责和争议不绝于耳。有专家反思，家长、学校和未成年孩子同时被推进舆论的漩涡，任由网民围观和评论，尽管事实本身有是非曲直，但其产生的二次伤害难以估量。

“我们应回归教育的初心，着眼于孩子的健康成长，无论是家长、学校还是社会公众，都应多站在孩子的立场去考虑，不要以更大的伤害解决伤害事件。”北京教育科学研究院德育研究中心主任谢春风说。

“将孩子的问题通过网络曝光，置于社会舆论的放大镜下，也许是不得已而为之，但绝非最好的办法。”首都师范大学教育学院副院长康丽颖认为，遇到此类事件时，涉事各方都应以积极、理性的态度来面对，找寻彼此立场的最大契合点，即“保护孩子的隐私、考虑孩子的感受、为了孩子的未来”。任何推波助澜、不负责任的“打口水仗”都无益于事件的解决和孩子的身心健康。

“作为理性思考、善意沟通的基点，同理心、共情心的教育不只针对孩子，也是每个成年人的必修课。”宗春山说。

(原标题：“北京中关村二小事件”启示录)