来源：中国教育报刊社
作者：王营（蒲公英评论特约评论员）
4月9日，教育部官网发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡”。
在许多家长看来，所谓的“幼小衔接”就是孩子在幼儿园里提前学习小学课程，便于孩子顺利适应小学学习生活。如果幼儿园不教小学知识，就会被家长认定为“不负责任”。为迎合家长的需求，近年来，社会上出现了五花八门的“幼小衔接班”，他们打着“不让孩子输在起跑线上”的旗号，开设了小学一年级拼音、数学等课程，让孩子提前学习小学知识，不仅达不到“幼小衔接”的效果，还违背了幼儿成长规律。
《意见》的发布，有助于纠正家长和教师对“幼小衔接”的错误认知：所谓“幼小衔接”，就是“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育”，“帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡”。
为何幼儿园不得提前学习小学内容？从长远来看，提前学习小学课程对幼儿未必有好处。20世纪70年代，德国政府进行了一项大型研究，在一段时间内，比较了五十个以玩耍为主的幼儿园和五十个以知识教导为主的幼儿园。研究发现，四年级之前，来自以知识教导为主的幼儿园的孩子在学习上有一定的优势，到了四年级，这些孩子的成绩则低于来自玩耍型幼儿园的孩子，在阅读、数学、交友和情感方面尤其明显。美国类似的研究也得出了大致相同的结论。
在以玩耍为主的幼儿园里，儿童学会了自己设计游戏、和别人共同玩耍、自己解决争执，有助于主动性和探索精神的培养，在后续学习中，这些品质会发挥很好的作用。强调学习知识的幼儿园培养了孩子注重成就和竞争的行为模式，如果不能正确引导，可能会导致其学习动力和兴趣下降。
由此可见，让孩子在幼儿园学习小学知识，看上去好像是对孩子负责，实则是揠苗助长。“幼小衔接”不是让孩子提前学习小学知识，而是对孩子进行小学“入学准备”和“入学适应”教育，完成初步社会化的过程，从而引导孩子顺利适应小学学习生活。这是幼儿教育应当遵循的一般规律，违背了这一规律，就会“好心办了坏事”。
本文来源：网易教育综合
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