艺体学科入考试，师资培训要先行

来源：中国教育报刊社

作者：黄文辉(蒲公英评论独立评论员)

近日，云南省教育厅举行云南省初中学生体育美育考试方案听证会，将大幅提高初中学生体育美育考试分值：体育由50分直接提升到100分，音乐、美术由10分提高到40分。考试将更加注重过程性，避免一考定成绩。（10月28日 云报客户端）

近年来，为贯彻落实国家对新时代学校体育美育工作的要求，各地依托考试“指挥棒”，出台硬办法，制定硬措施，采用硬手段，让学校更加重视体育美育工作。云南省将初中学生体育、美育、音乐考试分值大幅提高，就是具体的举措之一。

通过提高考试分值提高学校体育美育的地位，其效果肯定是明显的，但是，一切教育措施的落实见效都离不开起决定因素的人——教师。在现有师资还不能充分满足各级各类学校艺体教学需要的情况下，在考试制度正式推出以前，加强艺体师资培训，尤其是农村薄弱学校艺体师资培训，显得非常必要。

首先，加强对艺体学科教师的认识培训。长期以来，艺体学科在学校一直处于可有可无的“副科”地位，社会、学校、家长、学生都不重视，艺体课时经常被语文、数学、英语等基础文化课程挤占。艺体教师习惯了“副科”地位，形成了“无所谓”的消极心态，逐渐荒芜专业，放松了教学要求，降低了评价标准，以至于社会对艺体教师产生了偏见。

艺体学科“翻身”成主科后，备课准备、教学要求、作业指导、考试评价、社会期待等较之以往会有极大的不同，为此，艺体教师必须转变认识，要有主科教师的姿态，不能再继续以副科的心态对待艺体学科教学。

其次，加强对艺体学科考试技能的培训。真正的好教师，不仅要教得好，还要学生考得好。艺体学科既然入了“中考”，分值也同基础文化学科相同或者相近，艺体学科教师就不得不研究考试技能技巧。长期以来，由于艺体学科不入考，艺体教师很少对考试的技能技巧进行研究。面对这样的现实，加强对艺体学科教师考试技能技巧的培训就显得尤为重要。

为了保证艺体考试科学、公平、公正，在体育考试的项目设置上，云南省教育厅充分考虑了学生的个体差异问题：视力、身高体重指数、肺活量体重指数的赋分由原来的横向比较赋分，变为学生自身纵向比较赋分；由单一考查学生体能，变为主要考查学生的体质健康监测、基础体能测试、专项技能测试和竞赛加分；在竞赛加分上，设置了若干个大项，让高矮、胖瘦的学生都有机会参加各种项目的体育比赛，实现学生的个性化发展。这就要求教师要根据学生的实际情况，制定有针对性的训练方案，既能增强学生的艺体素质，又能提高其考试成绩。在艺体学科入“中考”成为主科的背景下，只管教学不管学生考试成绩，是对学生的极端不负责任。

再次，加强对艺体教师综合素质的培训。艺体学科成了主科，艺体教师也有了大显身手的舞台，不少学校开始从艺体学科教师中挑选班主任、少先队辅导员、团队干部等。艺体教师的教育能量不断发挥，其综合素质也要不断提高。不可讳言，部分艺体教师虽然专业技能不错，但文化素养、道德修为、教育水平等综合素质还有待提升。艺体教师只有不断学习，严格要求自己，努力提高自身综合素质，才能担起培养德智体美劳全面发展的学生的重任。

艺体学科入“中考”，分值大幅提高，艺体教师“翻身”成为主科教师，我们在大力宣传艺体学科重要性的同时，千万不要忘了对艺体教师进行培训。