来源：中国教育报刊社
作者：王营（蒲公英评论特约评论员）
为应对疫情，各地积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，大部分学校要求教师实行“网络直播”，对新学期教学内容提前进行在线学习。这一举措有利于学生在假期期间保持良好的学习习惯，并能减轻学校开学后的课业负担。然而，有家长担心，假期通过网课已经学习的内容，部分学生并未学通学懂，开学后学校是否还会重新教学？
日前，教育部相关负责人在答记者问时指出：“要防止以居家学习完全代替学校课堂教学，正式开学恢复课堂教学后，各地各校要精准分析学情，认真对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制订教学计划。对已经居家在网上学习过的学生，有重点地对已学内容进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学；对小学低年级没有参加网上课程学习的要从头开始。特别要加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。”
这一回答对学生居家学习的情况进行了区分，各地各校要根据当地学情，有针对性地制定教学策略。
对于已经实施全覆盖网络教学的城市学校，开学后可不必对已经学过的知识进行重新教学。这类学校开学后要做的第一件事情是，对假期开展网上教学的学科进行一次摸底考试，根据考试反馈的结果查缺补漏，对学生居家学习时没有学懂、学好的重难点知识进行讲解、复习和巩固，确保每名学生都能较好地掌握、消化已学知识，然后再顺次进行新课程教学。
对于那些受硬件条件限制、无法进行网上教学的偏远农村学校或者小学低年级，新学期应实施“零起点”教学。有些地区明确提出，由于假期延长而被耽误的课程，开学后要利用双休日或压缩暑假补齐。这类学校要针对新学期时间紧、任务重的实际，科学谋划新学期的教学工作，安排好周末和暑假补课事宜，确保学生的学习效果。
对于位于城乡结合部或者是一些乡镇的农村中小学来说，大部分学生家中具备开展网络教学的条件，仅有小部分农村家庭的学生不具备条件、无法享受教学资源的情况。这类学校在开学后，也不必重新讲授假期已学知识，对学生假期学习效果进行摸底和诊断后，要制订详细的帮扶计划，对没有在假期开展网络学习的个别学生，或者要求教师利用课余时间为其补课，或者采取学生“一对一”的帮扶措施，为其补上落下的功课。
同时，无论哪类学校，都要加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。这两类学生由于父母不在身边，缺少家长的监督和管理，居家学习的效果更应得到关注和重视。
本文来源：网易教育综合
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