浙江规定学校不得要求家长为孩子批改作业

（原标题：浙江规定学校不得要求家长为孩子批改作业）

孩子放学回家后需要完成老师布置的作业,大家对此都不陌生,可相信许多家长会发现,最近这些年,似乎自己的“压力”也大了起来,孩子不少作业都需要自己参与才能完成,做完后让自己签名之类的小事还不算什么,有些作业得家长帮着一起做,甚至还要给孩子批改指正,这让部分家长也犯了难:自己的水平也有限,给孩子批改作业什么的恐怕不太妥当吧？

今后,这种情况就要被限制了。记者获悉,浙江省教育厅日前发布了《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》(以下简称《意见》),其中明确指出,中小学校不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误。

尴尬现状

下班后还得帮孩子做作业

家长“课业压力”越来越大

家住绍兴市柯桥区的洪女士有个女儿小梦,去年刚上初中一年级,近一个学期下来,洪女士感觉自己的“课业压力”比以前大了不少,“老师布置的作业经常需要家长帮助完成,比如说语文的听写作业,就要我读她写,另外一些数学作业,还经常要我替她批改,而像陪孩子做手工,如果没有充分的空余时间,根本完不成。”

据了解,洪女士本身也是做老师的,所以辅导女儿一些作业没啥问题,但这不可避免地牵扯了她更多精力,“自己平时也要备课和教学,回到家后更想休息放松下,但是孩子拿着作业找我来帮忙,总不能拒绝吧?”洪女士的丈夫李先生是做生意的,平时事情也多,相比较之下,显然不如做老师的自己更“管用”,所以,偶尔洪女士有事不在家,又碰上需要家长帮忙的作业时,小梦就会显得很着急:“爸爸帮不上忙,就只能给我作业签字了。”

对于这种情况,另一位学生家长吴先生也是深有同感,他说:“我孩子常对别人说,爸爸最大的作用就是批改家庭作业,给我的作业签字。”他每天下班回家几乎都有一项必须要完成的任务,那就是检查作业指出错误,时常还要编写新题让孩子温习。

教育专家认为,请家长帮助孩子完成作业,其目的在于让家长督促孩子养成学习习惯,还有一些作业需要亲子互动完成的,也是希望家长在工作之余有机会多陪伴孩子。不过,这不代表做作业的任务就要不断压到家长头上,作业的正确与否和教学的任务还是应该交给老师。

新政要求

教师对布置的作业做到全批全改

不得要求家长批改教师布置的作业

记者了解到,省教育厅此次出台《意见》,很大程度上是为了提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力,并切实减轻学生过重的课业负担,其中就明确要求“学校要倡导教师自主编制作业,合理改编现成作业,杜绝不加选择地成册布置作业。要积极探索校本作业,并建立相应的管理责任体系,明确作业研发、审核、总量控制等环节的责任人。”

在“加强作业的布置与管理”方面,《意见》还指出:加强作业管理,不得布置超越学生能力的作业,不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误,不得要求家长通过网络下载并打印作业。

这一新规的实行,可以说“解放”了许多被孩子家庭作业所累的家长,相关教育人士表示,尽管现在强调学校和家庭共同重视学生的教育问题,但学校确实不应把本该是老师承担的任务分担给家长,尤其是批改作业等专业性较强的教学内容,“《意见》的规定能够缓解这种情况,学校和老师在自省的同时,也应当鼓励家长加强和学生在课外时间的互动交流。”

与此同时,《意见》还对老师批改作业的及时性和准确性做出了更高要求,“教师对布置的作业做到全批全改,并认真分析学生错误的原因,反馈改进教学过程,提倡面批与集体讲评相结合。”而针对学生作业的批阅结果,老师也要及时做出反馈,共性问题集体讲评,个别问题单独交流。

初中生每天作业时间不超两小时

每门学科只许配一本作业本

另外,在中小学生的作业管控方面,《意见》延续保留了国家《教育法》以及《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》等相关规定。

在作业总量方面,《意见》规定:小学一、二年级不留书面家庭作业;小学其他年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时,初中学生每天作业时间控制在两小时之内。

值得一提的是,《意见》还指出,每门学科只允许配备一本与教学进度相配套的课后作业本,这对于控制作业量也起到了很明显的作用。而且,学校须按年级做好课后作业量的学科平衡工作,要定期检查和统计各年级作业的总量及批改情况,分析作业的质量,每学期开展一次有关作业情况的问卷调查,并形成调查报告。

事实上,对义务教育阶段学生书面作业总量和时间的规定,省教育厅并非首次发文,但执行并不容易。相关教育人士表示,相当一部分家长对作业总量用时减少持谨慎态度,认为“读书怎么能减少作业”,另一方面,在以考试方式来对学生进行考核的环境没有彻底改变前,学校作业量减少,一些家长也会为孩子购买练习册加“量”。

延伸阅读

这些容易加重学生和家长负担

为了解中小学作业布置和评价中存在的问题,浙江省教育厅进行调研,听取一线教师和学生家长对作业的意见和建议,大家普遍反映的问题主要包括:

1.小学低年级语文听读作业。有的低段教师布置课文或经典诗文诵读作业,篇目偏多,字数过多,有的还要求家长陪听并签字。

2.小学低年级语文听记作业。有的学校布置低年级孩子讲故事给家长听,并要求家长把故事记下来,孩子讲了十分钟,家长可能要写三四千字。

3.数学拓展作业。很多数学拓展作业就是奥数题,对多数孩子来说难度太大,有的题目文化程度很高的家长一时也难以解答。

4.制作各类小报。有的学校布置的“电脑小报”和“手抄报”作业,美编、文字要求超越学生已有能力,没有家长帮忙很难完成。

5.搜集资料作业。有的老师布置孩子回家通过网络搜集资料,还要求打印出来带到学校,家里没有网络的孩子难以完成,有网络的家庭也为打印资料一事费尽周折。

6.要求准备物品的综合性作业。有的老师布置的动手操作和实践活动作业,学校无法提供物品和材料,要求家长自己找器材、找道具、准备物品,家长觉得很为难。

7.要求学生游遍指定的博物馆。好多博物馆和名人故居离家里比较远,家长不放心孩子独立去完成,只得陪着去。

8.让孩子参与投票点赞。现在很多评比、评奖活动都通过微信投票去完成,孩子没有手机、没有微信,家长只好代劳。

9.网上“争章”活动。有的学校根据上级文件要求布置少先队员参加“争章”活动,没有考虑学校条件和学生实际,要求高,任务紧,有的需要全家总动员才能完成。

孩子放学回家后需要完成老师布置的作业,大家对此都不陌生,可相信许多家长会发现,最近这些年,似乎自己的“压力”也大了起来,孩子不少作业都需要自己参与才能完成,做完后让自己签名之类的小事还不算什么,有些作业得家长帮着一起做,甚至还要给孩子批改指正,这让部分家长也犯了难:自己的水平也有限,给孩子批改作业什么的恐怕不太妥当吧？

今后,这种情况就要被限制了。记者获悉,浙江省教育厅日前发布了《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》(以下简称《意见》),其中明确指出,中小学校不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误。

尴尬现状

下班后还得帮孩子做作业

家长“课业压力”越来越大

家住绍兴市柯桥区的洪女士有个女儿小梦,去年刚上初中一年级,近一个学期下来,洪女士感觉自己的“课业压力”比以前大了不少,“老师布置的作业经常需要家长帮助完成,比如说语文的听写作业,就要我读她写,另外一些数学作业,还经常要我替她批改,而像陪孩子做手工,如果没有充分的空余时间,根本完不成。”

据了解,洪女士本身也是做老师的,所以辅导女儿一些作业没啥问题,但这不可避免地牵扯了她更多精力,“自己平时也要备课和教学,回到家后更想休息放松下,但是孩子拿着作业找我来帮忙,总不能拒绝吧?”洪女士的丈夫李先生是做生意的,平时事情也多,相比较之下,显然不如做老师的自己更“管用”,所以,偶尔洪女士有事不在家,又碰上需要家长帮忙的作业时,小梦就会显得很着急:“爸爸帮不上忙,就只能给我作业签字了。”

对于这种情况,另一位学生家长吴先生也是深有同感,他说:“我孩子常对别人说,爸爸最大的作用就是批改家庭作业,给我的作业签字。”他每天下班回家几乎都有一项必须要完成的任务,那就是检查作业指出错误,时常还要编写新题让孩子温习。

教育专家认为,请家长帮助孩子完成作业,其目的在于让家长督促孩子养成学习习惯,还有一些作业需要亲子互动完成的,也是希望家长在工作之余有机会多陪伴孩子。不过,这不代表做作业的任务就要不断压到家长头上,作业的正确与否和教学的任务还是应该交给老师。

新政要求

教师对布置的作业做到全批全改

不得要求家长批改教师布置的作业

记者了解到,省教育厅此次出台《意见》,很大程度上是为了提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力,并切实减轻学生过重的课业负担,其中就明确要求“学校要倡导教师自主编制作业,合理改编现成作业,杜绝不加选择地成册布置作业。要积极探索校本作业,并建立相应的管理责任体系,明确作业研发、审核、总量控制等环节的责任人。”

在“加强作业的布置与管理”方面,《意见》还指出:加强作业管理,不得布置超越学生能力的作业,不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误,不得要求家长通过网络下载并打印作业。

这一新规的实行,可以说“解放”了许多被孩子家庭作业所累的家长,相关教育人士表示,尽管现在强调学校和家庭共同重视学生的教育问题,但学校确实不应把本该是老师承担的任务分担给家长,尤其是批改作业等专业性较强的教学内容,“《意见》的规定能够缓解这种情况,学校和老师在自省的同时,也应当鼓励家长加强和学生在课外时间的互动交流。”

与此同时,《意见》还对老师批改作业的及时性和准确性做出了更高要求,“教师对布置的作业做到全批全改,并认真分析学生错误的原因,反馈改进教学过程,提倡面批与集体讲评相结合。”而针对学生作业的批阅结果,老师也要及时做出反馈,共性问题集体讲评,个别问题单独交流。

初中生每天作业时间不超两小时

每门学科只许配一本作业本

另外,在中小学生的作业管控方面,《意见》延续保留了国家《教育法》以及《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》等相关规定。

在作业总量方面,《意见》规定:小学一、二年级不留书面家庭作业;小学其他年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时,初中学生每天作业时间控制在两小时之内。

值得一提的是,《意见》还指出,每门学科只允许配备一本与教学进度相配套的课后作业本,这对于控制作业量也起到了很明显的作用。而且,学校须按年级做好课后作业量的学科平衡工作,要定期检查和统计各年级作业的总量及批改情况,分析作业的质量,每学期开展一次有关作业情况的问卷调查,并形成调查报告。

事实上,对义务教育阶段学生书面作业总量和时间的规定,省教育厅并非首次发文,但执行并不容易。相关教育人士表示,相当一部分家长对作业总量用时减少持谨慎态度,认为“读书怎么能减少作业”,另一方面,在以考试方式来对学生进行考核的环境没有彻底改变前,学校作业量减少,一些家长也会为孩子购买练习册加“量”。

延伸阅读

这些容易加重学生和家长负担

为了解中小学作业布置和评价中存在的问题,浙江省教育厅进行调研,听取一线教师和学生家长对作业的意见和建议,大家普遍反映的问题主要包括:

1.小学低年级语文听读作业。有的低段教师布置课文或经典诗文诵读作业,篇目偏多,字数过多,有的还要求家长陪听并签字。

2.小学低年级语文听记作业。有的学校布置低年级孩子讲故事给家长听,并要求家长把故事记下来,孩子讲了十分钟,家长可能要写三四千字。

3.数学拓展作业。很多数学拓展作业就是奥数题,对多数孩子来说难度太大,有的题目文化程度很高的家长一时也难以解答。

4.制作各类小报。有的学校布置的“电脑小报”和“手抄报”作业,美编、文字要求超越学生已有能力,没有家长帮忙很难完成。

5.搜集资料作业。有的老师布置孩子回家通过网络搜集资料,还要求打印出来带到学校,家里没有网络的孩子难以完成,有网络的家庭也为打印资料一事费尽周折。

6.要求准备物品的综合性作业。有的老师布置的动手操作和实践活动作业,学校无法提供物品和材料,要求家长自己找器材、找道具、准备物品,家长觉得很为难。

7.要求学生游遍指定的博物馆。好多博物馆和名人故居离家里比较远,家长不放心孩子独立去完成,只得陪着去。

8.让孩子参与投票点赞。现在很多评比、评奖活动都通过微信投票去完成,孩子没有手机、没有微信,家长只好代劳。

9.网上“争章”活动。有的学校根据上级文件要求布置少先队员参加“争章”活动,没有考虑学校条件和学生实际,要求高,任务紧,有的需要全家总动员才能完成。