主题班会是一种省时高效的教育形式，是班主任对学生思想教育的主阵地。常见的主题班会一般围绕一个主题，有计划、有目的地展开，充分调动和发挥学生的主动性，从而达到既培养人，又巩固了班集体的良好班风。
然而，在实际的主题班会中，部分班主任抱着完成任务的态度，课堂气氛沉闷，课堂互动存在假、大、空”的现象，导致主题班会收效甚微。如何让主题班会真正做到高效互动呢？
“忌”表演式互动
心理学研究表明，每个学生都有参与互动学习交流的愿望和需要，但参与互动的意识水平和主动性却是不同的。这就要求班主任在设计主题班会的过程中，根据学生的实际情况，探寻睿智高效的班会教学策略、方法和途径，引导学生积极有效的参与互动。
班主任必须清醒认识到要面向全体学生，让每位学生都同等地享有参与的机会和权利。切忌以点带面、以好代差，以表面的互动代替实质的“灌输”，让主题班会课成为班主任与少部分优秀学生的“表演秀”，其效果必然会大打折扣。
“忌”造假式互动
高效主题班会的基本前提和要求必然是真实。只有真实的主题班会才能“接地气”，贴近学生的生活实际，才能在互动环节上让学生思之有物，言之凿凿，才能真正从思想上和灵魂上打动学生、感染学生，并付诸实践。
然而，在现实的主题班会互动中，部分班主任为追求课堂的流利与顺畅，“精心”安排好互动情节，有的主题班会甚至多次彩排”。这种表演性质的“造假”互动，以表面的“热闹”代替实质的“虚假”，导致许多学生并未真正从思想上认识到自己的问题，其效果可想而知。
“忌”肤浅式互动
主题班会的目的是教育人、培养人和塑造人。要想让学生真正从思想上、行为上真正意识到并做到，就需要班主任在主题班会课堂互动中，积极地促进学生参与互动，以教促学，以导促行，知行合一。
然而，在现实的主题班会互动中，许多班主任为达到所谓的互动”，提出了大量肤浅的问题，这些问题不痛不痒，毫无意义和价值，结果导致学生兴趣乏然，不能真正让学生在互动中迸出思想的火花。
因此，班主任在准备主题班会的过程中，尤其是主题班会的互动环节时，必须深入实际了解学生，在学生已有认知和能力的基础上，引导学生积极思考，激发学生的兴趣和求知欲，让主题班会的互动更加务实高效。
本文来源：现代教育报
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王晓易_NE0011
