对于小学生来说，阅读其实分为三种：一是功能性阅读，即教材课本当中的阅读文，大部分都是精学，他有自己的教学目标和学习要求。二是兴趣性泛读，孩子喜欢读什么就大量提供给他这种资源，由着孩子的兴趣来，比如我爱读故事会，知音，我就读这些，你爱读家庭，意林，你就读这些，孩子也有自己的选择，当然如何提供阅读资源，让孩子产生兴趣，这是两个重大的话题。三是选择性阅读，就是在父母的引领下有的放矢的合理安排螺旋式进阶，精泛结合的阅读方式。
英语阅读也是涵盖在这三种中，那么对症下药，才能帮他们合理安排英文阅读。
小学生进行英文阅读的三大困难
一、时间少，课业压力大
抛开什么课业压力不谈，光是时间少，就足以让英文阅读难上加难，我们都知道阅读是个慢功夫，需要靠大量的时间累积，那么要想在时间少的前提下还有成效，就要有的放矢。
用最正确的路子，最有效的资源来换取最好的效果。
虽然我们在幼儿时期一再强调阅读不功利，根据孩子的兴趣大量拓展，但是小学阶段因为它的特殊性，我们还是要追求一些效率和成果的，这样也是为了帮助孩子更好的在阅读方面进阶。
二、阅读兴趣难以调动
孩子的中文已经开始自主阅读，看了章节书，喜欢上漫画，小说，与英文的差距越来越大，所以对于情节不感兴趣的低幼作品很难再调动起他们的积极性，尤其在选书方面父母又很很多困扰，无法提供更多的更好的资源，所以恶性循环导致阅读无门。
另外也因为英文阅读的难度阻碍了孩子的阅读感受，如果阅读感受不到愉悦， 那么势必孩子的兴趣会降低，所以调动兴趣也是小学生阅读的前提。
三、亲子阅读和自主阅读都遇到障碍
大龄的孩子开始不喜欢妈妈硬性的亲子阅读，总觉得读英文书像是任务，同时也因为妈妈面对课业的压力容易急躁，想让孩子速成，孩子此时更没有能力进行自主阅读，所以在遇到障碍的前提下最容易放弃。
帮助孩子阅读分两步
Step 1目标：给孩子选择合适的资源，从微量入手，不强迫孩子，以调动兴趣为主。
方法：
1. 先固定时间，像学习语文数学一样，和孩子一起制定规则，如每周有两天是读英文故事的时间，每次十分钟，也可以先固定本数，如每周一本，最少三遍以上等，让孩子养成英文阅读的习惯。
2. 养成听音频的好习惯，这个越多越好，可以儿歌，可以绘本分级，即使是教材也可以，每天不用多，只要能够坚持就好。
3. 最好能给孩子一些简单的“读后感记录”，例如书名，最喜欢的小人物等，让孩子配合书写，激发兴趣。
4. 每隔一段时间都对孩子进行一下奖励，例如印章奖励等，给孩子一个阶段性的总结。
Step 2目标：能让孩子的阅读有所进阶，不管是类别上，还是深度上。
方法：
1. 加大阅读的量，如每周读三本，但是三本是不同系列中的，或者每周读四次，每次10分钟等，让孩子有兴趣进行中英搭配的阅读方式，同时配合一些额外练习单，视频之类让孩子加深概念，也可以寒暑假的时候加大这个量，来个集训式的阅读“营”。
2. 尝试让孩子读给妈妈听，增加成就感，并对简单的分级，绘本之类可以进行指读训练。
3. 同时要配合phonics阅读，sight words阅读训练。
4. 这个阶段结束时可以对孩子的阅读情况做一下评估，以便为孩子规划下一个阶段的路线。
小学生推荐读分级读物
绘本要不然就是太低幼，要不然就是太难，即使有正合适的也很难做到“量”，小学生对于这个“量”的需求和幼儿是完全不一样的，因为这个“量”要大，要有，才能尽快进阶，达到能听懂绘本的能力，所以分级是再好不过的读物。
小学生从一级读起，在一二级阶段，认知类句子较多，三级的读物应该故事性强，五六级难度会较大，需要有基础，读一些其他种类的阅读，如科普，数学等，这个时期还可以加上一些主题阅读。
分级阅读要注意：
【1】不要一套分级读到底，因为分级进阶比较快，一旦读到高级数的时候孩子要靠横向的阅读来拓展延伸广度，所以三套左右一起读比较合适，也就是说不同读物的同一级别一起读。
【2】不要逼着孩子读出来，等孩子到了一个阶段，如一年左右，跟读与自主输出就是水到聚成的事情，但是可以做指读训练，一边听一遍跟着读，不过最初最好是先从听全文大意开始入手。
【3】不要只读分级，儿歌，动画，绘本，拼读等要一起上，才能全面快速进步。
本文来源：网易教育频道专稿
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王晓易_NE0011
