我主张教育自主化，实现教育自主化，需要贯彻这样几个理念。
第一，没有爱就没有教育。这不是我的发明，但我很认可这句话，相信老师们也都熟悉这句话，但大家对这个“爱”字的理解未必相同。
什么叫爱？我们的爱能否给孩子一个幸福的童年？有了幸福的童年才会有幸福的人生，所以这个爱应该包涵正确的人生观、教育观，不是说满足了孩子或家长的要求就是爱。另外，在“爱”的方式方法上，我们聆听过孩子的心声没有？恐怕比较少。在基础教育阶段，现在声音比较大的，是家长和老师的声音，没有孩子的声音。而真正爱孩子，就要倾听孩子的声音，要跟孩子沟通，要跟孩子平等对话。
第二，没有兴趣就没有学习。我提倡愉快教育，有人反对，认为学习是刻苦的事情，我认为愉快与刻苦并不矛盾，愉快了才能刻苦。
为什么小孩愿意玩电脑游戏，他们感兴趣，所以可以不吃饭不睡觉地玩，这算不算刻苦呢？当孩子对学习产生浓厚的兴趣之后，刻苦学习便成为自然而然的事情。如今，一到周末，在父母带领下，孩子开始赶各种“班”，请问哪个班是孩子真正感兴趣的呢？多是父母的主意。这种情况下，孩子都是“被教育”的，怎么能培养出创新人才呢？一个孩子到十二三岁还没有爱好和兴趣，很可能成为一个一辈子平庸的人。
第三，老师要有童心，要了解童心。举个例子，我的一个同学，他们家里一个小孩第一天上幼儿园，看到一位老教师，被好多孩子围着，便想过去拉这位教师的手，人多挤不进去；恰巧旁边站着一位年轻教师，孩子便想拉这位老师的手，但年轻老师并未理他，孩子伤心极了。要蹲下来跟孩子说话，就是这个意思，老师要了解孩子的想法、需求，毕竟童心是脆弱的。
第四，学生成长所依靠的不是施教，而是活动。教师要多组织活动，让孩子在活动里成长。美国有位著名的教育家叫雷夫，他的成功无非就依靠两条经验：一个是相信孩子、信任孩子，孩子也便相信老师，有安全感；第二，不管上什么课程，他首先与孩子们聊莎士比亚的戏剧，这满足了孩子自我表现的愿望。
我想，是不是可以提倡活动教育？过去讲生活教育，生活教育主要学习对象是社会，社会进学校，生活进教育；活动教育要求孩子参与到课堂教学中，通过对活动的探究获取真知识。课堂要组织活动，课外要组织活动，活动要体现孩子的生活，体现孩子自己的价值，学生才能在活动中学到真知，体验到真正的幸福。
本文来源：现代教育报
责任编辑：
王晓易_NE0011
