爱心教师连续3年进山区义务教美术

初见卢永建，觉得他是个温文尔雅的人，作为一名教师，他是个用爱倾注教育事业的人。从2008年起，卢永建利用双休日时间，连续三年到山区小学义务进行美术教学，并资助当地家庭困难的学生。为了让孩子们多见世面，他经常自费带孩子们参加书画比赛和书画等级考试，并自费组织夏令营，带着孩子们感受城市生活的多姿多彩。他在工作中，非常注意孩子心灵的疏导，并激情创作了巨幅抗震救灾英雄人物长卷《成城图》。

连续3年进山区义务教美术

卢永建是城阳区青少年活动中心的一名教师，他从2008年起，连续3年利用双休日时间，到城阳最偏远的山区小学棉花小学义务教美术，并同那里家庭有困难的学生结成了帮扶对子。“我也是通过偶然的机会得知，棉花小学因为规模小、教学条件有限，那里的孩子很难享受到城区孩子习以为常的特长教育，对孩子的成长来说是一种缺失。”卢永建说，他本是抱着试试看的态度，到棉花小学上了一节美术课，结果这一上就是3年。

“因为棉花小学在山区，交通非常不便，而且生活条件不足，他们说，像这样的特长老师是请都请不来的，更别说是我这样自费去教学的。而且我发现，那里的孩子们都非常聪明，虽然底子差，一开始都得手把手教，但他们一旦掌握要领就能表现出很强的艺术表现力，我在教他们的同时也收获了很多启发，得到了很多快乐。”卢永建说，当时去棉花小学，在山上开车要经过40多个弯，经常会遇到山上掉石头、路上有人翻车的情况，有时候妻子忙，他还得带着女儿去教学，但这都没有影响他的教学热情。

为了让孩子们多见世面，卢永建经常鼓励山区的孩子们参加书画比赛和书画等级考试，并自费为孩子们创造条件，让孩子们在比赛中获得自信。卢永建发现学校里80%的孩子连城阳的城区都没有去过，他就组织夏令营，完全自费地带着孩子们去公园、去吃肯德基，晚上就住在他家，让山区的孩子们也体验到城区孩子的生活。

他打开孩子心灵的一扇窗

卢永建在棉花小学义务教课的同时，还帮扶了几名困难家庭的孩子，跟孩子们成为好朋友。“很多家庭困难的孩子，更多面临的是心灵上、情感上的一种缺失。当时棉花小学有一个女孩，跟爷爷奶奶生活在一起，很少与爸爸妈妈见面，她的心里非常想念妈妈，平时却表现得非常坚强。知道她的情况后，我经常带着妻子、孩子去看她，过年了给她压岁钱，给她买裙子、买羽绒服，跟她交朋友，希望能够弥补她缺失的那份爱。”卢永建说，帮助有困难的孩子是好事，但不能一相情愿，一定要照顾到孩子的自尊心，在帮忙的同时得到孩子内心的许可。

“喜欢孩子就是我的职业病。”卢永建说，因为喜欢孩子，他在平时的教学中就非常注意孩子内心的疏导，帮助那些内心封闭的孩子，打开一扇窗。“曾经我遇到过一个学生，她和同学们来到青少年活动中心培训，但是她的校服非常破旧，与其他同学的都不一样。后来我才知道，他的父亲和姐姐因为车祸已经离开了人世，仅剩下她和母亲，家庭一下子垮了。那天我们培训陶艺，她也是满腹心事，连一个陶艺都做不出来。为了帮她打开心扉，我就主动为她画了一幅人物像，一边让她做模特一边与她谈心，慢慢与她成为了朋友。”卢永建说，后来的一次课堂上，女孩手里拿着姐姐生前写下的歌词，主动起来唱了一首歌，虽然她的歌声并不美妙，但这种心灵上情感的释放，对于她来说难能可贵。在卢永建的引导下，女孩的歌声，换来了教室里热烈的掌声。

创作30米长《成城图》助教学

卢永建平时积极参与各项公益事业，为困难的哥、病困学生以及汶川、玉树、舟曲、芦山等地的受灾人民多次捐款，并激情创作了巨幅抗震救灾英雄人物长卷《成城图》。

记者了解到，在平时的课堂上，卢永建经常把社会上正在关注的事件带入课堂讨论，并给予孩子们正确的引导。卢永建说，“2008年5·12地震的时候，我也把这件事带入课堂，在讨论中感受学生心里的想法。有的学生心中非常难过，有的孩子却表现得比较默然，而我希望带给孩子们时刻想着别人的情怀，和努力做好自己该做事情的心态。”为此，卢永建利用业余时间，历时半个月，用他最熟悉的画笔，创作了长30米、宽2.2米的巨幅抗震救灾英雄人物长卷《成城图》，上面每一个人物都有真实的故事，每个场景都代表着一种力量。他把这幅画，运用在课堂教学中，给他的学生一种心灵的冲击。卢永建还曾组织学生，通过义卖自己的绘画作品为舟曲捐款，让孩子通过自己的努力，为社会做一点贡献。他身边的亲人、同事、朋友也受到他的影响，积极参与到公益事业当中。

文/图 记者 徐伟