新华网北京3月18日电（记者吴晶 刘奕湛）中国教育学会18日在京宣告启动中国大学先修课程（CAP）试点项目，计划在年内联合国内多所知名大学，在全国范围内遴选100所左右中学组织实施。
这个课程将怎样开展？覆盖学生是哪些？对我国的考试招生制度将产生哪些影响？针对这些问题，中国教育学会秘书长、CAP项目总协调人杨念鲁接受了记者的采访。
CAP项目就是要“掐尖”
记者：让最好的大学与中学联合培养人才，是否会造成新形式的“掐尖”？
杨念鲁：我国需要拔尖创新型人才，我们的高等教育也需要“掐尖”。而我们目前面临的现实是很多高中在高三不讲课，基本是复习做作业，有一定比例的很优秀的学生这一年的时间基本是浪费掉了，这是一种人才的浪费，也是教育资源的浪费。CAP项目就是要帮助这些孩子在临近高考的半年或一年内可以腾出时间学自己想学的东西，为他们今后在高校选学、开拓视野提供更多的机会和条件。这一项目的试点既是对当前无法衔接的高中和高等教育的一种贯通，也是对我国高中教学改革的重大突破，对于我国提高办学效益、拓宽人才成长通道都有很大帮助。
试点是对招生录取方式的改革探索
记者：美国学生在AP课程中的表现对他们考取大学是有参考价值的，CAP今后是否也会成为中国高校的招生参考依据？
杨念鲁：我们和国内多所知名高校已进行沟通，这些学校的招生和教学管理部门对CAP项目非常关注，很愿意持续了解项目进展，甚至愿意在项目试点中予以帮助。如果项目的理念、方法和运行机制都能如期实现，我相信中国的高等院校都会认可这个项目。至于他们会在学生入学后认可其在高中阶段的已修学分还是将其作为自主招生中的录取依据，都将由高校来自主决定。
选学CAP先要资质认证
记者：CAP项目会不会造成很多高中学生“一窝蜂”地选学？
杨念鲁：CAP项目不是没有门槛的，我们正在组建一支权威的专家队伍进行课程标准的研究开发，今后什么学校可以开这些课程，哪些学生可以选修，哪些老师可以教，都需要进行资质认可。另外，目前全国有近2万所高中，我们的初步设想是在这2万所中遴选约100所进行试点，即使我们的研究和实验有不完美之处，也不会影响整个高中教育的大格局。
线上线下同时授课
记者：CAP项目对于边远地区的学生会不会造成新的教育不公？
杨念鲁：CAP的宗旨是面向每个学有余力的孩子，因此我们要根据我国的国情，开发线上线下两个授课体系，对于一所城市高中，我们可以面向10到20个孩子面对面授课，而对于一所边远地区高中的一个孩子，我们也要为他提供一整套线上学习答疑考试咨询的系统服务。无论这个孩子身在何处，只要是远程教育可以够得着的地方，只要是手机可以接得通的地方，只要这个孩子通过我们的资质认可，都可以参加学习。
用第三方机构的权威性保障公平性
记者：我们注意到，此次中国教育学会牵头组织实施CAP项目试点，这和以前的教育改革有何不同？
杨念鲁：党的十八大提出要加大社会组织在公共治理和社会服务的作用，中国教育学会作为群众性学术组织，主要承接的是专业性较强的教育微观领域的事务。过去两三年间，北京十余所高中也有系统有组织地开展了先修课程的试验，取得了很好的基础，我们正是在这些学校和区域的探索基础上决定启动试点。作为一个面向全国的、有着35年学术传播经验的全国性社会组织，我们有有一定公信力，有丰富的专家和管理资源，由我们搭建平台，将可以吸纳更多的国内外优秀资源，这比一所学校、一个单位或一个区域，覆盖性、公正性、合理性、权威性都会更高。
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