新华网北京2月26日电（记者吴晶）记者26日从教育部获悉，截至2013年底，学前教育三年行动计划各项目标任务圆满完成，在园幼儿增长了918万人，相当于过去10年增量的总和，“入园难”问题初步缓解。
教育部基础教育二司司长郑富芝26日说，3年来，各地科学制定幼儿园建设规划，在资源严重不足的地区新建幼儿园，利用农村中小学布局调整的富余资源和其他公共资源改扩建幼儿园，依托农村小学增设附属幼儿园。据初步统计，各地已新建2．5万余所，改扩建3．4万余所，增设小学附属幼儿园4．6万余所。中央财政学前教育巡回支教项目还支持13个省（区、市）设立支教点1500余个，聘用乡村幼儿园老师和志愿者4000余名，受益幼儿约4万人。
“学前教育的迅速发展得益于中央的积极部署和地方的不懈努力。”郑富芝说，3年来，各地积极加大学前教育财政投入，全国财政性教育经费中学前教育占比从2010年1．7％提高到了2012年3．4％，预计2013年将进一步增加。学前教育资助制度累计投入36亿元，资助家庭经济困难幼儿超过400万人次。
教育部基础教育二司巡视员、学前教育办公室主任李天顺指出，学前教育的发展离不开教师队伍的壮大和素质提升。经过3年努力，2013年全国幼儿园教职工达283万人，比2010年增长了53％。培养幼儿园教师的高等院校和中等师范学校已达739所，在校生规模达53．7万人，比2010年增长近1倍。
然而，两位专家也指出，我国学前教育底子薄、欠账多，目前仍是教育体系中的薄弱环节，城市入公办园难、入普惠性民办园难、就近入园难、流动人口子女入园难的问题仍比较突出，教师数量短缺、工资待遇低、队伍不稳定的现象仍普遍存在，一些幼儿园办园行为不规范，“小学化”现象仍然比较严重。
“我们要在巩固一期成果的基础上，再经过3年努力，在全国范围内基本建成覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务网络，基本解决“入园难”“入园贵”问题。”郑富芝说。
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