宁夏培养适应两区建设的阿语人才

宁夏日报讯 培养阿语人才，有利于推进“走出去”战略，让一部分人到阿拉伯国家和穆斯林地区从事经济、贸易和文化交流活动；同时，有利于服务“引进来”战略，为国外来宁夏从事经济贸易和文化交流、旅游的人士提供多方面的服务。

《宁夏内陆开放型经济试验区规划》提出要“适应向西开放的要求，加强阿语人才的培养，将试验区建设成为阿语人才重要培训基地”的目标任务。我们可以在宁夏职业教育园区建设一所阿语教育和师资培训中心，充分发挥自治区职业教育园区的集聚优势，加快培养我区的阿语人才。

建设宁夏阿拉伯语教育和师资培训中心的构思是，单独或依托宁夏职业教育园区一所高校或高职院校为建设。办学模式采取职业教育集团化模式，以阿拉伯语教育和师资培训中心为主体，联合职业教育园区各中高等院校和普通高中，成立宁夏阿语教育职业教育集团。以职业教育园区各院校学生为培养对象，由阿拉伯语教育和师资培训中心与职业园区各院校合作开设阿语课程，按照课程计划向各院校派出教师，开展阿拉伯语语言教育教学，培养能听会说阿拉伯语的中、高等专业技能人才。

按照上述设想，可以充分发挥宁夏职业教育园区的教育集聚优势，包括办学条件优势，专业齐全优势，学生众多优势，资源相对集中优势等多方面的优势，实现教育资源的共享和优化配置，解决阿语人才培养多方面问题，提高投入效益。具体体现在，一是职业教育园区现已整合入驻10多所院校，中高职学生达到7.6万人。以职业教育园区学生为培养对象，可以解决生源方面的问题，包括生源数量不足、质量不高和层次不一等问题，短期内迅速将我区建成全国最大和最重要的阿拉伯语人才培养基地。二是职业教育园区有普通高中、中等职业学校、高等院校，培养学生涵盖普通高中、中等职业教育、高等专科和本科教育等多个层次，开设阿拉伯语课程，可以解决多层次阿语人才培养问题。而且，普通高中采取“普通中学课程+阿拉伯语”课程的模式，课程由各普通中学按照正常教学计划执行，另外加一门阿拉伯语，形成“英语+阿拉伯语”双外语或学生选修阿拉伯语的课程模式，由宁夏阿语教育中心派出教师，按照双方协商的教学计划进行授课，统一组织考试，可以为高中学生进入高等院校学习阿拉伯语提前打下基础，做好准备，实现了阿拉伯语人才培养基础教育和高等教育的衔接。三是职业教育园区中、高等教育采取“专业+阿拉伯语”的人才培养模式，专业教育由各中、高等院校负责；阿语教育由宁夏阿语教育中心负责。双方协商阿语开设的课程、课时，安排好教学计划和考试。实现了“专业+阿语”最佳组合，解决了专业技能人才不会阿语，会阿语的不具有专业技能的问题，能更好地适应内陆开放型经济发展对人才的需要，还有利于学生就业。四是以职业教育园区学生为培养对象，集团内各院校和中心各负其责，实现了教育资源共享和优化配置，不再需要增加新的学生宿舍、餐厅、教室等设施，不再需要重复增加公共课教师，节约了投入资金，避免了重复投资和浪费。五是在管理模式上，由阿拉伯语教育和师资培训中心负责职业教育集团阿语教育的统筹规划和管理，阿语教师的统一招聘、管理、培训、考核，阿语课程、课时的设置、教材的提供和编写，阿语教育的教研，阿语职业技能鉴定和定级考试等。集团内各院校负责本院校学生公共课程的教学和日常管理及服务。实行集团化办学，双方各负其责，解决多头管理方面的一些问题，推进了宁夏职业教育体制机制改革。六是由中心牵头，积极与阿拉伯国家开展教育交流合作，合作开办阿拉伯语及面向阿拉伯国家、世界穆斯林地区的语言专业及其他涉外专业，推进宁夏与阿拉伯等国家的对外交流和合作。 （作者单位：自治区教育厅）

培养阿语人才，有利于推进“走出去”战略，让一部分人到阿拉伯国家和穆斯林地区从事经济、贸易和文化交流活动；同时，有利于服务“引进来”战略，为国外来宁夏从事经济贸易和文化交流、旅游的人士提供多方面的服务。

《宁夏内陆开放型经济试验区规划》提出要“适应向西开放的要求，加强阿语人才的培养，将试验区建设成为阿语人才重要培训基地”的目标任务。我们可以在宁夏职业教育园区建设一所阿语教育和师资培训中心，充分发挥自治区职业教育园区的集聚优势，加快培养我区的阿语人才。

建设宁夏阿拉伯语教育和师资培训中心的构思是，单独或依托宁夏职业教育园区一所高校或高职院校为建设。办学模式采取职业教育集团化模式，以阿拉伯语教育和师资培训中心为主体，联合职业教育园区各中高等院校和普通高中，成立宁夏阿语教育职业教育集团。以职业教育园区各院校学生为培养对象，由阿拉伯语教育和师资培训中心与职业园区各院校合作开设阿语课程，按照课程计划向各院校派出教师，开展阿拉伯语语言教育教学，培养能听会说阿拉伯语的中、高等专业技能人才。

按照上述设想，可以充分发挥宁夏职业教育园区的教育集聚优势，包括办学条件优势，专业齐全优势，学生众多优势，资源相对集中优势等多方面的优势，实现教育资源的共享和优化配置，解决阿语人才培养多方面问题，提高投入效益。具体体现在，一是职业教育园区现已整合入驻10多所院校，中高职学生达到7.6万人。以职业教育园区学生为培养对象，可以解决生源方面的问题，包括生源数量不足、质量不高和层次不一等问题，短期内迅速将我区建成全国最大和最重要的阿拉伯语人才培养基地。二是职业教育园区有普通高中、中等职业学校、高等院校，培养学生涵盖普通高中、中等职业教育、高等专科和本科教育等多个层次，开设阿拉伯语课程，可以解决多层次阿语人才培养问题。而且，普通高中采取“普通中学课程+阿拉伯语”课程的模式，课程由各普通中学按照正常教学计划执行，另外加一门阿拉伯语，形成“英语+阿拉伯语”双外语或学生选修阿拉伯语的课程模式，由宁夏阿语教育中心派出教师，按照双方协商的教学计划进行授课，统一组织考试，可以为高中学生进入高等院校学习阿拉伯语提前打下基础，做好准备，实现了阿拉伯语人才培养基础教育和高等教育的衔接。三是职业教育园区中、高等教育采取“专业+阿拉伯语”的人才培养模式，专业教育由各中、高等院校负责；阿语教育由宁夏阿语教育中心负责。双方协商阿语开设的课程、课时，安排好教学计划和考试。实现了“专业+阿语”最佳组合，解决了专业技能人才不会阿语，会阿语的不具有专业技能的问题，能更好地适应内陆开放型经济发展对人才的需要，还有利于学生就业。四是以职业教育园区学生为培养对象，集团内各院校和中心各负其责，实现了教育资源共享和优化配置，不再需要增加新的学生宿舍、餐厅、教室等设施，不再需要重复增加公共课教师，节约了投入资金，避免了重复投资和浪费。五是在管理模式上，由阿拉伯语教育和师资培训中心负责职业教育集团阿语教育的统筹规划和管理，阿语教师的统一招聘、管理、培训、考核，阿语课程、课时的设置、教材的提供和编写，阿语教育的教研，阿语职业技能鉴定和定级考试等。集团内各院校负责本院校学生公共课程的教学和日常管理及服务。实行集团化办学，双方各负其责，解决多头管理方面的一些问题，推进了宁夏职业教育体制机制改革。六是由中心牵头，积极与阿拉伯国家开展教育交流合作，合作开办阿拉伯语及面向阿拉伯国家、世界穆斯林地区的语言专业及其他涉外专业，推进宁夏与阿拉伯等国家的对外交流和合作。