四川
□蒋璟璟
“学生在校时间过长”近日引发关注。目前，全国已有多地官宣，将调整中小学上学时间，延迟到校：11月1日起，江苏多所初高中陆续发布作息调整通知，调整上学时间，同时缩短晚自习时间。此外，多地探索调整学校作息：宁波前湾新区初级中学今年春季学期取消早读，以往雷打不动的7:30-7:50的早读取消，学生们只需在8:00前到校即可。重庆巴南区鱼洞第二小学校一、二年级学生到校时间推迟至早上9:00。（中新社）
“取消早读”“推迟到校”之类的举措，不是最近才有。早在多年前，一些学校就已先行先试，而从去年开始，更多学校对此予以跟进。最近，这类话题再次备受关注，这其实从一个侧面表明，这类措施还没有成为普遍做法。一有风吹草动、局部调整，就会被当作“变化”“特例”被报道、被热议。其实，中小学早上到底啥时到校，本身就是在动态演化的，现在如此，过去也是如此。如果把时间轴拉长，我们其实会发现两条不同方向的演化路径。
过去几十年，除了少数年份由于政策风向导致的“异常值”，从大趋势看，中小学的到校时间是变得越来越早的。这种变化的驱动路径也很清晰，那就是大城市跟着县城学，同辖区的学校比着卷。“苦读勤学”的传统，加之“向时间要成绩”的方法论，一同加速了这一进程。但是，物极必反，随着“县中模式”的光环趋弱，随着新生规模变动所引发的系统性思考，叠加全社会“反内卷”的主流叙事，所有这些因素共同作用，一并促成了如今“入校时间”的转向。
晚到校二三十分钟，根本不会有什么决定性的影响。本就是无关紧要的事情，以往却因为各校之间相互较劲、彼此提防，而当成天大的事。“随大流”永远是压力最小的决策方式，其实大多数学校的管理者，对于“到校时间及其影响”是没有太多定见的，更多只是参照同行罢了。所以可以预见的是，当“推迟到校”的学校再多一点，当其数量多到跨过了某个临界点，那么大概率绝大多数学校都会跟进效仿了。
“推迟到校”，孩子多睡个二三十分钟，好像也没有太多补觉作用。但是，这一动作所释放出的信号意义，却可能层层传导，并最终重塑家长和孩子面对教育的心态。说到上学，我们默认“上进就要吃苦”“吃苦就是正确”。可是，有没有可能创造一种“既积极向上又张弛有度”的学习环境呢？无论是课间延长、校内户外体育活动增加，还是“早上推迟到校”，其实都是就这一疑问的探索求解。
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