新疆
老师用红笔把四个字圈了出来，又给我儿子发了微信，说孩子认字没有问题，问题是她根本读不懂，你问她有什么感受，她也答不上来。
我儿子回来把手机往沙发上一扔，说，爸，当初可是你说早认字多认字是好事的。 把责任都推向我，我气的没接上话。
因为孙女五岁之前，教她认字最多的那个人，就是我。
那时候我们住在莲花路的老宅子里，每天吃过晚饭我就拿识字卡片教她，五岁那年她已经认了八百多个字，我这么含辛茹苦，儿子竟然还怪我，有点心寒，但也没说什么。
家里来客人，我还让她表演认字，谁见了都说这孩子聪明。
自己也很得意，儿子小时候还会常常夸赞我认可我，但是现在却好像换了一个人。
如果当初能预见到三年级将会是什么样子的话，我怎么也得意不起来。
三年级的问题就冒出来了。 并不是不会阅读，而是每一个字都能认识，但是读完一段话之后，你会问她讲了些什么，而她却说不知道。
问她主人公是什么样的人，她说也不知道。
她只会认字，并不会讲故事。
在家长会的时候，语文老师是一位教了二十年的老教师，她讲的一句话是：我想到现在为止。
她说，认字不是一种技术，如果说把认字当作技术来教育孩子的话，就有可能把方向搞错。
她说孩子认识了一个 “大” 字，重要的是会不会读和写，并不是说他会读会写了就一定好。
没有了对字的感受的话，那么这个字对于孩子而言就是只有一幅图而已。 我在家想了整整一夜。
我当时教她认字，就是把她当作一个需要学习技术的人来对待的。
我只是让她读书、让她写字，字后面的东西我没有给她任何东西。
后来我去查了一下资料，有一种说法认为，在四岁到六岁的这段时间里，孩子的大脑对于文字最为敏感，但是这种敏感并不是指对字形的认识，而是在于字与感觉之间的一种联系。
如果这一关没有过的话，后面的补救就会很困难了。
有一天孙女问爷爷，“四” 字怎么会这么长呢？
如果放在以前的话，我就会说，记下来就可以了，就这样写下来的。
这次我用手机查了一下，才知道 “四” 这个字最早的时候其实是画了一个鼻子，气从鼻子里出来。
我把画拿给她说，她笑得前俯后仰，那天晚上就把这件事情告诉了三个朋友。
我认为老师所说的感受，应该就是这样的东西了。
我现在换一种方式。
下雨了我就带着她来到阳台上听雨声，并且顺带讲解一下 “雨” 这个词的意思。
在做饭的时候给她尝一下糖，顺便说说 “甜” 这个字。
听故事的时候她会问一些问题，如果我不太明白的话，就说我也不清楚了，我们继续往下读吧。
放在以前我就会觉得不好意思，一定要找出一个答案来告诉她，并且解释清楚。
我现在觉得不需要了。
虽然不懂但是懂了，她的小小脑袋自己就会动弹，不需要我去催促它来查看。
老师还说了一句话，他说孩子的读书最舒服的状态就是有些模糊，但是又可以跟着节奏走，如果你急于让他去考试或者要求他总结出文章的主要观点时，就会把孩子从这个舒适的状态中拉出来。
这句话我已经记住它了，因为在我之前就有一个着急要考她的家伙。
她每读完一本书，我都要问一句，你学到了什么。
现在我不问了。 她想讲，自己会讲。 上周她自己讲了。
她说书里那只狐狸很聪明，但是有点可怜。
我问她可怜在哪，她想了一下，说，因为它没有朋友。
语文老师后来跟我说，这是她第一次在作业里写出自己的感受。
作业还摊在桌上，她在写第二页，写得慢，但是不空着了。
先写到这，你家的孩子要是也认字不少、读书不懂，或者你正在拿卡片教孩子，评论区聊聊。
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