善用“四度”思维讲好思政课

　　思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着为党育人、为国育才的重要使命。习近平总书记指出，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”。讲好新时代思政课，必须跳出固化授课模式，树立系统育人思维，在政治高度、学识广度、理论深度、育人温度上协同发力，全方位提升思政课的思想穿透力、理论说服力、精神感召力和价值引领力，真正让党的创新理论入脑入心入行。

　　始终对党绝对忠诚，站稳政治高度

　　思政课具有鲜明的意识形态属性，讲好思政课，首要的是讲政治。思政课教师肩负着传播马克思主义真理、阐释党的创新理论的重要职责，必须把对党绝对忠诚作为最根本的政治要求，牢牢把握思政课育人方向，在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。

　　坚定政治信仰。习近平总书记指出：“要让有信仰的人讲信仰。”思政课教师只有站稳政治立场，才能善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒，从而正确地引导学生；只有真信、真懂、真用党的创新理论，才能全面、客观、精准地解疑释惑，用真理的强大力量引导学生，帮助他们解决理想信念问题。

　　强化政治引领。无论教学形式如何创新、教学内容如何拓展，思政课政治引领的根本方向始终不变。思政课教师需以坚定的政治立场为底色，树起旗帜鲜明的价值导向，点燃学生的信仰火种，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让党的创新理论真正入脑入心入行。

　　以博学贯通提升素养，拓展学识广度

　　博学方可笃行，厚积方能致远。新时代大学生求知欲旺盛，面对纷繁复杂的社会现象和多元交织的社会思潮，单一的教学储备、固化的教学认知，难以回应他们的思想困惑、解答时代的现实命题。教师唯有学识广博、视野开阔，不断提升综合素养，才能担负起讲好新时代思政课的育人使命。

　　具备宽广的知识视野。思政课教师要树立终身学习理念，博览群书、兼收并蓄，不断优化知识结构，突破学科壁垒，广泛汲取多学科知识养分，做到旁征博引、融会贯通，以丰厚的学识素养支撑课堂教学。

　　具备深邃的历史视野。历史是最好的教科书，也是思政课宝贵的教学资源。思政课教师要从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史中汲取智慧，于历史深处提炼规律，用以解读现实问题，引导学生知其然更知其所以然，在鉴古知今中感悟中国道路的历史必然性。

　　具备宏阔的国际视野。当今世界正处于百年未有之大变局，各种思想文化交流交融交锋呈现新形势。思政课教师要善于在国际比较中讲清楚中国之治，引导学生正确认识当代中国与外部世界的关系，在中外对比中体会中国特色社会主义制度的优越性，不断增强“四个自信”。

　　以源头活水求真溯源，挖掘理论深度

　　马克思说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”思政课的魅力来自思想的力量、理论的彻底性。讲好新时代思政课，必须深耕理论本源、深挖时代内涵，让理论扎根时代土壤、彰显真理力量。为此，教师应当秉持“要给学生一碗水，教师要有一潭水”的理念，自觉加强对马克思主义经典著作的学习研究，不断夯实理论功底。

　　原原本本读经典。马克思主义经典著作蕴含认识世界、改造世界的立场、观点和方法，是思政课教学的“源头活水”。思政课教师要沉下心来读原著、学原文、悟原理，通过细嚼慢咽去感悟马克思主义的思想价值。

　　回应真问题。理论的生命力在于与实践的互动，只有紧跟现实问题，理论才能保持鲜活。思政课教师要直面学生关心的现实问题，用彻底的理论分析回应学生思想困惑，在解疑释惑中不断彰显真理的力量。

　　培养学生批判性思维。思政课的理论深度，体现在引导学生培养辨析各种社会思潮、明辨是非曲直的能力上。思政课教师要敢于让学生提问、鼓励学生质疑，在思想的交流和碰撞中让真理越辩越明，使学生信服、认同。

　　以情感共鸣启智润心，传递育人温度

　　有人说，教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂。笔者认为，没有温度，教育就失去了感召力。思政课最难跨越的距离，不是讲台与课桌之间的物理距离，而是心与心之间的距离。再高的站位、再广的学识、再深的理论，如果缺少了情感温度的传递，就难以真正走进学生内心。只有做到情理相济，理论才能转化为触动灵魂的精神力量。

　　走进学生、读懂学生。思政课教师心中要始终装着学生，知其所惑、晓其所忧、应其所盼。新时代大学生面临着学业压力、价值迷茫、就业焦虑等多重困境，思政课教师如果对这些视而不见，就难以获得学生的信任。为此，思政课教师要把宏大叙事与学生的微观体验有机结合，让学生感受到国家的发展与自己的前途命运息息相关，让思政教育不仅传递真理，更传递真善美的价值追求。

　　创新教学话语。温度的传递，关键在于话语转换。同样的道理，讲法不同，效果往往不同。思政课教师要用学生愿意听、听得进的话语，用学生熟悉的生活案例、身边故事，将大道理转化为小故事，增强学生的情感代入和认同。

　　做到知行合一。思政课教师应引导学生将内心的感动、认同和激情，沉淀为持久的价值选择和行为习惯。从志愿服务到社会实践，从日常小事到人生抉择，让思政课的温度持续感染、促进学生的实际行动。

　　（作者系江西省委教育工委宣传部部长、省教育厅社会科学研究与思想政治工作处处长）

《中国教育报》2026年10月29日 第07版

作者：王宣海