从育人理念到评价机制，华北水利水电大学贯通三个维度水利卓越人才培养的全链条方案

水利事关战略全局、长远发展、民生福祉。我国治水兴水事业正加速迈向现代化新阶段，对优秀人才的需求越来越迫切。建校75年来，华北水利水电大学锚定培养“让人民满意的中国水利精英人才”目标，持续实施人才培养改革，形成了特色鲜明的水利人才培养体系、水利行业服务优势。

　　铸就“治水兴国”育人理念，构建“立德·融教·润心”育人生态。强化价值引领、培育高尚品德是培养水利人才的首要任务。学校针对人才培养中水精神铸魂不深入、水元素融入不系统、水文化引领不到位等问题，涵养学生的家国担当、坚韧意志和廉洁人格，引导学生既有“水之品德”又有“治水之能”。

　　在价值目标上坚持以水立德，持续强化价值引领。从水泽被苍生、百折不回的优秀品质中淬炼出情系水利、自强不息的价值目标，培养学生水利报国的志向、务实奉献的精神、忠诚坚毅的品质和干净纯粹的人格。

　　在教学特色上坚持以水融教，构建“通识水文化+专业水思政”课程体系。建设“中华水文化”等14门通识类国家级一流本科课程和“测量学”等5门国家级课程思政示范课，将大禹治水、黄河文化、红旗渠精神等融入专业课。打造“行走黄河”等实践品牌，开展体验式实践教学，贯通“知水—爱水—治水—兴水”进阶路线，让学生在水利知识和治水实践中完成价值内化。

　　在文化环境上坚持以水润心，以空间载体、文化活动与数字赋能构建立体式育人生态。建成沉浸体验式水文化馆、小浪底水利枢纽等工程微景观，设立治水名人雕像及水轮机转轮实物等。每年举办“世界水日”“中国水周”“水润中国”等水文化活动40余场，开展以“红色+水利”“水脉+文脉”“绿水青山”为代表的大学生实践活动60余场，将课堂延伸到江河岸边、乡村田间。上线“黄河安澜”数字展厅，全域浸润育人。

　　坚持“守正创新”育人范式，激发“固本·纳新·扩容”育人活力。正确处理守正与创新关系、契合时代发展和行业所需，是培养水利人才的关键所在。针对行业人才培养弱化、教育教学创新性不强、优秀人才供给不足等问题，学校与时俱进迭代育人方法，赓续“下得去、吃得苦、留得住、用得上、干得好”的水利人才底色。

　　“固本”重在坚持面向水利行业办学、培养水利精英人才不动摇，将校企协同育人、工程引领和科研反哺教学等作为固本之基。依托优质行业资源强化协同育人，联合七大流域管理机构、中国电建等水利水电头部企业共建培养基地500多个、水谷产业学院等特色学院15个，注重从行业一线选聘工程师和科研人员参与人才培养方案修订和教育教学活动。组织学生参与小浪底水利枢纽主体工程等工程实践，提升学生解决复杂工程问题的能力。将教师科研成果纳入课堂、教材和毕业选题，强化科研反哺教学，培养学生创新能力。

　　“纳新”重在将水利行业新技术、新标准、新规范等融入教学内容，课程体系实施“强专业—厚基础—宽口径—融数智”四次迭代，利用虚拟仿真、人工智能等技术升级教学手段，彰显与时俱进的水利人才培养特色。

　　“扩容”重在将学科专业从初期的水利水电工程等工科专业，发展为水利特色鲜明的多学科协调发展体系，办学类型从单一国内培养升级为国际合作办学和境外办学，展现服务国家水利事业和全球水治理的责任担当。

　　创构“公允全面”评价机制，打造“联动·综合·闭环”评价体系。深化教育教学评价机制改革、持续提升人才培养质量，是培养水利人才的核心支撑。针对评价主体单一、维度单一、手段单一等问题，学校树牢“学生中心、产出导向、持续改进”评价理念，以水之公允、全面、无偏特性构建评价机制，围绕改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价等四个方面，推进质量保障方式和手段变革，深层次探索“五方联动、综合观测、全周期追踪闭环”评价体系，确保人才培养质量让人民满意、与社会需要同频。

　　构建联动评价共同体，实施“师生+校院督导+管理部门+第三方机构+用人单位”五方联动评价，以水利行业需求反向校准评价标尺，提升评价结果的精准化与全面性。

　　搭建“知识+能力+素养”三维综合评价观测框架，加大项目答辩、工程实操等专业过程性考核权重，将水利行业情怀、职业伦理设为观测指标，实现技术能力与精神品格同步考评，提升评价内容的综合化与公平性。

　　建立全周期动态追踪闭环机制，通过“观测—诊断—反馈—改进”评价闭环，打通招生、培养、就业数据，运用数字画像全程追踪学生成长轨迹，提升评价手段的个性化与多元化。

　　（作者刘文锴系华北水利水电大学教授，李彦彬系该校副校长，龚之冰系该校慧泉书院党委书记）

《中国教育报》2026年10月28日 第07版版名：高教周刊·探索

作者：刘文锴 李彦彬 龚之冰