东莞市海逸外国语学校以“AI+教育”，培养新时代“全人”

近日，南方都市报社发起“智汇湾区·育见未来”2026珠三角教育创新优秀案例征集活动。本次征集活动立足珠三角教育改革创新前沿，希望通过优秀案例征集与深度调研，为“十五五”时期广东教育高质量发展沉淀一批可复制、可推广的实践范本，为区域教育政策的优化与落地提供来自一线的实证支撑。

在东莞，践行“健康第一”理念，推动人工智能全面赋能教育教学，正在莞邑校园里催生真切而深刻的变化。一幕幕生动图景，描摹出珠三角教育创新的万千气象。

在东莞市海逸外国语学校总校长吕慧芬的办公室，摆放着一只象征勇气与智慧的校园吉祥物“小火喵”。代表勇气与力量的小狮子造型，诠释蓬勃创造力的“火焰”鬃毛，让人爱不释手。这是在今年4月学校启动的“AI赋能·未来学院”项目制比赛中，高一（10）班参赛同学历经项目研究、AI辅助实践、成果提交与复赛路演等环节后，交出的一份亮眼作品。

谈到这只“小火喵”，吕慧芬校长神情里写满肯定与自豪。“教育就像播撒种子，我们终将收获一片希望的沃野。通过此次项目式学习，孩子们学会将过往的知识融会贯通，我们也看到了孩子身上的创造力，以及思考问题、解决问题的能力。”在她看来，这也是海逸外国语学校秉承“全人教育”，让学生成为自己的生动写照。

AI赋能项目式学习

让学生成为课堂的主角

作为一所高起点规划、高标准建设、高质量要求的创新型高中，东莞市海逸外国语学校秉持“全人教育、国际视野、文化自信、多元发展”的办学理念，不断创新教育模式，旨在培养有自信、有能力、负责任、会合作、善思考并具有国际视野的创新型人才，办一所真正以育人为本位的“全人教育”学校。

今年4月，东莞市海逸外国语学校以“五大学院制”文化为根基，启动“AI赋能·未来学院”项目制比赛。活动面向高一年级，将AI工具应用与学院制文化建设、项目式学习深度融合，并围绕理学、科技、人文、经法、艺体五大学院提供的30个校园真实选题，开展项目研究、AI辅助实践、成果提交与复赛路演，形成“学院文化引领、AI赋能探究”的原创实践。

“搭建‘AI智慧食堂助手’系统，优化校园就餐体验；采集校园特色元素，利用AI生成工具辅助设计2款校服方案；利用大数据洞察校园文化需求，设计校园吉祥物‘小火喵’”……这是今年海逸外国语学校“AI赋能·未来学院”项目制比赛的部分参赛作品。记者了解到，今年项目制比赛一共征得90余组作品参赛，参赛作品数量为历届之最，作品内容更是涵盖校园生活的方方面面。经过重重筛选，比赛最终形成39组合格作品、16组优秀作品、10组晋级复赛。

“在人工智能时代，教育不仅要传授知识，更要唤醒学生的创新潜能与主体精神。”在海逸外国语学校学生发展指导中心主任李远龙看来，项目式学习的作用是显而易见的。它不仅能引导学生科学认识、合理利用智能技术，提升学生智能素养，还能激发学生好奇心，培养创新思维，提高认知思考和解决复杂问题的能力。更重要的是，项目式学习还能唤醒孩子们的内驱力。据其介绍，经过一个学期的项目式学习，孩子们的综合素质能力得到了显著提升。

记者了解到，今年也是该校启动项目制比赛的第三年。从首届比赛仅十余组学生报名，到今年近百组同学踊跃参加，“项目式学习”得到了海逸学子的热烈响应与高度认可。李远龙还以今年报名参赛的洪同学为例，讲述项目式学习对学生成长的变化。“当时这名同学主动提出要报名参赛，但他的家长并不是很支持，担心影响孩子的学习。后来，我们了解到，这名同学对数据分析十分感兴趣，我们老师也在比赛过程中密切关注他的情况，并适时给予帮助和指导。最终，他所在的小组顺利站上复赛路演的舞台，自信大方展现团队的研究成果，并成功拿下‘最佳风采奖’。看到孩子的明显蜕变和成长，家长的态度也有了积极转变。”

践行“全人教育”理念

培育“眼里有光”的时代新人

现如今，距离上次比赛已过去数月时间，但这场项目式学习的魅力和影响力还在持续。当时让人眼前一亮的吉祥物“小火喵”，如今已从“纸上创意”变成“掌上萌物”。不久后，这只“小火喵”还将成为校园“新宠”，融入这座充满创新活力的现代化校园。

从一只“小火喵”的诞生，不难窥见海逸外国语学校秉承“全人教育”理念，培育时代新人的初心与担当。吕慧芬校长表示，人工智能正在改变知识传递的方式，也让“培养什么人、怎样培养人”成为摆在面前必须回应的时代命题。在她看来，未来人才最重要的能力，不只是看试卷上的分数，而是能够发现问题、思考问题并拥有解决问题的能力。

她还称，项目式学习不只是让学生完成一次路演展示，而是在一次次提出问题、设计方案、研究验证和成果表达过程中，提高学生的学习能力和综合素养。据其介绍，海逸外国语学校以项目式学习为载体，推动学生从“被动听讲”转向“主动探究”，在真实情境中学习，在跨学科实践中成长，努力让每个孩子成为“眼里有光、脚下有路”，能够独立思考的时代新人。

吕慧芬校长还以今年“AI赋能·未来学院”项目制比赛举例：有学生发现校园连廊尚未完全覆盖，部分路段缺少避雨设施，提出了“共享雨伞”的设想；有学生尝试自主设计用于自习座位预约的应用程序，通过定位、预约等功能解决实际问题。“种种现象表明，学习可以发生在课堂之外，也可以服务于真实生活。学校希望通过十二年一贯制的持续培养，让学生逐步形成自主探究、独立思考和创新实践的能力。”

在人工智能快速发展的今天，海逸外国语学校基于五大学院制文化的AI教育融合创新实践，不仅回应了新时代育人方式变革的要求，也指向教育更深层的价值——让每个孩子被发现、被尊重、被成就。吕慧芬校长表示，学校秉持“全人教育、国际视野、文化自信、多元发展”的办学理念，不断创新教育模式，为每一位孩子的成长赋能，旨在办一所真正以育人为本位的“全人教育”学校。

她还以“一朵鸡蛋花”的故事，生动讲述了何为“全人教育”。她向记者回忆起学校建设初期，面对尚未完工的校园以及即将入学的近千名学生，她也曾焦虑不已。后来，有一次在查看校园工程进度时，有老师拍到校园工地里的一朵鸡蛋花，在一片尘土中开得正艳。看到照片的那一瞬间，她恍然大悟：“教育如同万物生长，需要时间，也需要耐心。我们撒播下的一粒粒种子，终将长成一片希望的沃野。”

采写：南都N视频记者 黄慧萍 受访者供图