如何打造清远教育高质量发展的“最强助攻”？｜他山之石·教育改革

10月16日，清远市教研院实验学校（市第八中学）建设项目进入公示期。78个教学班、4524个公办高中学位，拟建内容里专门列有一栋教研楼。同一天，清远第四批教研员已前往深圳市光明区教科院，开始为期两周的跟岗研修。

一边是图纸上的教研楼，一边是已经跑起来的跟岗队伍。两件事指向同一个问题：教研究竟应该站在课堂的哪个位置？

时间回到今年4月，全市教育大会吹响清远教育改革求变、赶超奋进的冲锋号。市教育局随即启动“1336”教育改革攻坚计划，将2026年确定为“教师队伍建设年”，把建强教研队伍作为提升教育质量的关键抓手。

如何把“教研力”变成清远教育高质量发展的“最强助攻”？对清远市教育教学研究院（以下简称“市教研院”）而言，这是一次必须直面的赶考。

清远市县两级教研员前往深圳市光明区光明小学交流学习。通讯员供图

先手：六大研究所与一张下沉的网

按照市委提出的教育要“跑得再快一点”的要求，市教育局以优化教研体系建设为突破口，加快构建适配清远教育高质量发展的教研支撑体系。

今年5月，市教研院完成内设机构改革，从十个精简为七个，形成“办公室+六个业务研究所”的协同架构。六个业务研究所分别为基础教育研究所、职业教育与终身教育研究所、教育规划与改革研究所、教师发展研究所、德育与融合教育研究所、课程建设与数字教育研究所。

市教研院相关负责人介绍，成立六大教育研究所的改革指向很明确：职能划分从“条块分割”转向“服务导向”，每一个研究所对准一个具体的教研领域，把分散的教研力量集中到最需要的地方。

按照规划，清远计划用3年时间把市教研院建设成为深度对接大湾区的“智库型”教研院，构建更有活力、更有研究力、更有影响力的“市—县—校”三级教研体系，推动教研从“规范”走向“深度”、再走向“品质”。

架构理清之后，7月10日，清远市基础教育中心片区、英佛片区、连阳片区三大教研中心同步启动，构建市、县（市、区）、学校一体化教研体系。市级教研团队以驻点方式下沉，通过入校诊断、示范课、课题攻坚、专题讲座等方式，发挥示范引领、“火种”辐射作用。

各县（市、区）教研机构打破县域壁垒，建立联合教研常态化机制，统筹集体备课、联合视导、质量监测等工作，将市级顶层设计转化为适配本地的落地举措，形成协同发展共同体，从而促进学校内涵发展、提质增效，助力清远教育实现破局突围。

取经：三地经验指向同一条责任链

如果说，深化市级教研体制改革，成立六大教育研究所和基础教育三大片区教研中心，是针对清远教研短板下的先手棋，那么接下来的取经和结对就是第二步棋。

近期，清远调研采访组先后走进深圳、潮州、汕头。三地的做法不同，逻辑却高度相似：教研质量与课堂质量之间，必须有一条可追溯的责任链。

深圳市教育科学研究院实验学校（光明）借助智慧平板开展教学。清远日报记者 江元威 摄

深圳市光明区教科院研发了“情境式培育”模式，把教研嵌进教师培养链条。教研员带着新教师“讲一点、做一点、再讲一点、再做一点”，同时组建导师团，10个新教师配一个导师，共同备课，让新教师站稳讲台，从种子教师到名师有一条可追溯的阶梯。罗湖区推行“贯通教研”，成立了36个全学科贯通教研工作室，教师跨学段轮岗，以教研打通学段壁垒。

潮州的约束更硬——每个教研员每学期必须到学校上一节公开课。理由直白：教研员长期脱离课堂，指导就容易隔靴搔痒。在“四翼四联、四级一体”体系下，教、科、研、训有机结合，教研团队常态化蹲点名校，命题能力上形成研究、培训、展评、改进的闭环。

2026年9月16日，潮州高级中学，高一学生在上历史课。清远日报记者 刘淑芳 摄

汕头把教研做成了一套层层压到一线的系统。在持续完善“市—区（县）—镇（教育集团）—校”四级联动体系的基础上，近年进一步把力量压到一线：每学期由教育主管部门和教师发展中心负责人带队，组织高中教研员驻点下沉2至3个工作日，落实“走进学校、走进课堂、走进师生”三走进工作法，一校一策靶向指导。

光调研还不够，还得沉浸式跟岗研修、深入学习。9月7日以来，市教研院组织市县两级12名教研员分4批前往了光明区跟岗研修。市教研院德育与融合教育研究所所长黄纪东跟岗期间，全程参与教学视导和听评课，观摩“深度对话、思维进阶”课堂，学习光明区的教研员如何带着教师团队从情境创设、素材选取到活动思辨反复打磨一节课。

她认为，光明区建立了常态化“下沉式”视导机制，形成“问题前置、一校一案”的诊改闭环；德育评价坚持长期主义，把评价变成可迭代、可操作的学生成长链条；班主任培养“全员培训打底、名班主任工作室拔尖”，通过片区培训、班主任论坛等把经验辐射到校等，这些经验都值得学习。

清远跟岗教研员参加深圳光明区教科院每周两次的入校教学视导活动。受访者供图

转化：把“他山之石”砌进清远教研的“墙”

市教研院要求，每一轮跟岗结束后，都要随即组织返岗二次培训，把学到的东西转化为本地的教研工作举措。黄纪东返岗后，立即带领德育与融合教育研究所明确了以“山水清远·思政金课”育人项目为重点，从理念更新、课程重构、队伍淬炼、协同育人、品牌塑造、机制保障六个方面持续发力，助力我市思政教育高质量发展。

市教研院课程建设与数字研究所所长张乐佳跟岗学习回来后，也有了新的感悟，他表示，接下来，课程建设与数字研究所将借鉴光明区精细化管理模式，实行工作清单化闭环管理；组建AI教学名师团，推动人工智能技术落地课堂真实场景；规范学科视导制度，搭建县域片区大科组，完善教师梯级培养机制；推动科创教育从“抓尖子”转向“建课程”，联动本地高校企业打造科创实践阵地，全面提升清远信息科技教研与科创教育质量。

清远教研员在深圳光明区学习交流。受访者供图

从全市层面而言，市教研院相关负责人表示，下一步将构建阶梯式品质教研体系，实现教研深度赋能。明确“规范教研—深度教研—品质教研”阶梯式发展路径，依托三大片区教研中心，深化“1+N”三级联动，推动市级教研资源精准下沉县校，落实片区组长驻点办公、月度主题教研、视导闭环整改机制，聚焦薄弱学科、乡镇学校开展沉浸式驻校帮扶，常态化开展同课异构、课例打磨、专项培训，着力解决教研虚化、赋能不均问题；以数字化助力教研提质，建立命题与作业资源库，实现教研精准赋能全域教学。

11月2日，市教研院新入职的教育学博士莫婷将和清城、阳山两地的教研员一起，作为第五批成员前往光明区教科院跟岗。按照《深圳市光明区清远市教育高质量发展互学互建合作框架协议》，我市每期遴选3名教研员赴光明区教科院跟岗两周，逐年完成全市教研骨干梯队轮训、实现全域覆盖。

清远教研的这一次“走出去”

正一轮接一轮地把外面的经验带回来

把“他山之石”砌进清远教研的“墙”

清远发布编辑部

来源：新清远 清远日报

出品：清远日报教育工作室

记者：钱敏敏

编辑：王玥

校对：‍何建鹏

二审：‍谭清梅

三审：廖武智