陕西西北大学学术抄袭案！副教授职称被撤销，解除聘用

一、全网关注的学术不端核查，高校职称倒查零容忍

提到职称评审造假，很多人的第一印象，都是中小学里面伪造课时、篡改荣誉证书、编造乡村任教经历。但职称诚信的监管红线，同样覆盖高校教师系列。高校教师晋升副教授、教授职称，学术论文、专著、科研成果是核心代表作，一旦学术成果存在抄袭剽窃，后果往往更加严重。这篇文章解读的，就是西北大学公开通报的学术抄袭案，这也是陕西省高校职称学术不端倒查当中极具代表性的公开案例。

该案件由网络舆情线索启动调查，网上陆续出现关于该校文学院教师学术论文涉嫌抄袭的反映，相关质疑持续发酵。西北大学高度重视，第一时间成立专项工作专班和调查组，严格按照学术不端调查流程开展工作。整个调查流程非常规范，包含调阅全部学术成果原始资料、委托第三方专业机构开展文字比对鉴定、邀请省内外同行专家独立评议、听取当事人陈述申辩等多个环节，保证调查结论客观公正，规避主观判断带来的争议。

很多中小学教师会疑惑，高校的学术造假案例，对中小学职称评审有什么参考价值？事实上，陕西全省职称评审的诚信监管框架是统一的，中小学副高、正高评审同样把论文、课题、教学成果、著作纳入代表作审核范围，不少教师为了加分发表论文、申报课题，代写、剽窃、抄袭、一稿多投的风险同样存在。高校这起通报的处置标准、调查流程、惩戒方式，对全省所有系列教师职称申报，都具备很强的警示教育意义。

二、调查结论：多篇论文抄袭，硕士学位论文同样存在剽窃

经过专家组完整核查，调查组形成正式核查意见并提交学校学术委员会审议，最终认定学术不端属实。 核查结果显示，当事人以第一作者公开发表的学术论文合计 16 篇，其中 9 篇存在大量段落、语句和他人已发表作品重复，没有规范标注引用来源，属于抄袭；另外 6 篇存在文字重复、引用标注不规范的问题；剩余仅 1 篇没有发现引用违规问题。除此之外，当事人的硕士学位论文同样存在严重问题，论文的核心观点、论据、结论，大量和已经公开出版的专著、期刊论文重合，经学位授予单位学术委员会核查，认定硕士学位论文抄袭成立。

很多人对学术抄袭的理解，停留在全篇照搬原文，实际上学术不端的认定标准要宽泛很多。大段复制不标注、改写他人核心论点却不注明出处、把别人的研究成果拿来当成自己的代表作申报职称，全部在认定范围之内。而职称评审的时候，论文、著作是证明专业研究能力的核心材料，评审专家会把这些成果作为判断是否具备副教授任职资格的重要依据。用抄袭得来的论文晋升职称，本质上就是用虚假科研业绩骗取职称资格。

高校职称评审和中小学存在一定差异。中小学副高评审现在逐步推行代表作制度，不再强制要求论文，教学成果、优质课、校本课程、作业设计成果都可以作为代表作；但是高校副教授晋升，科研论文、学术专著仍然是核心门槛，学术成果的真实性、原创性，是评审的生命线。也正是因为科研成果权重高，学术造假带来的冲击、对学术风气的破坏，影响范围更广。

三、重磅处置：撤销职称、撤销学位、解除聘用、撤销教师资格

学校学术委员会审议结束之后，西北大学依据国家、陕西省关于高校教师师德失范、学术不端处理的相关法规制度，作出了一系列连续处置决定，惩戒力度在全省学术不端通报当中属于非常典型的：第一，撤销当事人副教授职称，撤销教师岗位任职资格；第二，撤销其硕士学位；第三，同意当事人辞职申请，解除聘用关系；第四，按法定程序撤销教师资格。整套处置组合拳，直接清零了当事人依靠学术成果取得的专业身份、职称资格和从业资质。

这个处置结果，也清晰告诉所有人：学术造假取得的职称，不是终身有效的。职称证书，只是阶段性认定，不是 “免追责金牌”。只要后续核查发现当初申报职称依托的核心成果存在学术不端，无论时隔多久，都可以启动倒查程序，撤销已经授予的职称，连带追溯学位、教师资格、聘用关系。

对比中小学的处置清单，中小学教师论文抄袭查实之后，常见处置包含取消评审资格、撤销已评职称、记入诚信档案、限制 3 年申报、通报批评、师德考核不合格；如果情节严重、造成恶劣社会影响，同样可以给予降低岗位等级、撤销教师资格处分。二者底层逻辑完全一致：依靠虚假成果换来的职称，随时可以被追回。

还有一个关键点值得留意：学术不端案件，不只是追责申报人本人，学校同步会开展以案促改，完善本校科研诚信、职称评审、论文审核机制。西北大学在通报末尾明确提出，后续会持续加强师德师风和科研诚信建设，完善事前提醒、事中审核、事后倒查的全链条监管，防范同类学术不端再次发生。

四、厘清误区：关于论文、代表作造假，很多教师容易踩坑

不管是高校教师，还是准备参评副高、正高的中小学教师，在准备论文、课题、著作材料的时候，有几个高频误区，这起案例可以帮大家避坑。

误区一：觉得只要期刊是正规刊物，论文就一定没问题。正规期刊不代表内容原创，代写、抄袭的文章，同样可以发表在正规期刊上面，后期倒查看的是内容原创性，不是刊物是否合法。 误区二：少量摘抄、改写，不标注引用不算抄袭。学术规范里面，只要使用别人原创的观点、论据、案例，都要规范标注参考文献，大篇幅改写而不标注，一样可以认定抄袭剽窃。 误区三：论文发表多年、职称已经评上，就不会再核查。现在全省职称倒查机制常态化，舆情举报、专项抽检、信访线索，都可以触发多年前成果的复核，没有时效保护。 误区四：找中介润色、代笔，只要查重软件重复率合格就安全。查重系统有局限性，很多改写、换语序的抄袭，查重报告查不出来，同行专家人工评议、比对原文，依然可以识别。

现在陕西省中小学职称改革持续推进，很多地市都在落实代表作制度，鼓励教师提交教学案例、校本教材、作业设计、公开课成果替代论文，初衷就是减少教师对期刊论文的依赖，减少论文买卖、代写、抄袭的灰色需求。但这不等于论文成果可以放松要求，只要你主动提交论文作为申报代表作，就必须保证原创真实，接受核查。

五、面向参评教师的诚信提醒

对于高校教师而言，学术诚信是立身之本，科研成果是职称晋升的核心支撑，抄袭、剽窃的代价极高，职称、学位、岗位、教师资格都有可能一并失去。

对于中小学参评副高、正高的一线教师，同样有三点务实建议： 第一，优先选择自己真实参与、全程主导的教学成果作为代表作。自己深耕课堂产出的教学设计、校本课程、课题研究，是最安全、最扎实的申报材料，不存在抄袭风险。 第二，如果确实需要提交论文，坚持自主撰写，不找中介代写、不购买现成论文，引用他人内容严格按照学术规范标注参考文献，保留写作底稿、调研过程材料，以备核查。 第三，收到评审问询、核查通知的时候，主动配合提交原始写作资料、过程材料，隐瞒、销毁材料，会进一步加重认定情节。

对于学校评审审核人员，也要做好成果初审：对于教师提交的论文、著作、课题，不能只看录用通知、期刊封面，有条件的情况下，核对成果内容、查重报告，做好诚信提醒，提前识别高风险材料。

六、写在最后：学术底线不可突破，职称荣誉容不得虚假成果

职称承载的，是对一个人专业能力、学术水平的官方认可。高校副教授职称，代表着在专业领域具备独立开展科研、指导学生的能力，这份荣誉，建立在原创、严谨的学术研究之上。依靠抄袭他人成果换来的职称，从根源上就是虚假的，一旦核查启动，所有荣誉都会被收回。

西北大学这起通报，向全省教育系统释放清晰信号：学术不端零容忍，职称倒查没有例外。不管是高校科研成果，还是中小学教学论文、课题成果，只要依托虚假材料申报职称，随时会被追溯追责。

职称评审改革不断优化，代表作制度的推行，就是引导教师回归教育教学本身，用真实的育人业绩证明自己。与其花费心思寻找捷径、代写抄袭，不如沉下心扎根课堂、踏实教研，产出属于自己的真实成果，走稳妥合规的申报道路。诚信，永远是职称评审当中成本最低、最长久的选择。

引用来源

1. 西北大学官网，《情况通报》，2026-07-15 官网地址：https://www.nwu.edu.cn/info/1060/21755.htm
2. 人民网，《西北大学撤销贾某某副教授职称并解除聘用关系》，2026-07-15 官网地址：http://society.people.com.cn/n1/2026/0715/c1008-40761161.html

摘录原文要点： 西北大学经调查认定当事人多篇学术论文存在抄袭，硕士学位论文抄袭属实；学校作出撤销副教授职称、撤销硕士学位、解除聘用、撤销教师资格的处理，坚持学术不端零容忍。