北京
在近日召开的中国教育学话语传播体系构建推进会上，南京师范大学教授冯建军认为应打造互融互通的中国教育学话语传播生态。
他提出，重构教育学术传播体系，需要着力增强中国教育学话语的可见度、可信度和可行度。第一，增强可见度，让世界“看到”中国教育学。要支持中国教育学成果“走出去”，鼓励中国学者在国际学术界发表高质量研究成果，改变“西方理论加中国数据”的局面，注重成果质量和原创性；创办高水平英文学术期刊，推动学术著作翻译与海外传播，加强国际学术交流与人才流动，打造多层次、立体化的国际传播网络，构建政府、学界、民间多主体协同的传播机制，形成传播合力。第二，增强可信度，让世界“认同”中国教育学。中国教育学的国际传播，不仅要让世界“看到”，更要让世界“认同”，要实现从“被看见”到“被信任”的转变，从“介绍中国经验”到“贡献普遍知识”的跨越。要遵循科学研究规范，以扎实证据增强说服力；要设置具有全球性的共同研究议题，将中国的问题置于全球语境下对话，挖掘中国教育实践的普遍意义，从本土实践中提炼普遍原理，用国际学术界听得懂、能接受的概念框架，将中国教育学纳入世界教育学体系。第三，要增强可行度，让中国教育学产生实际的影响。要提高中国教育学的国际引用率，鼓励学者立足中国教育实践提出具有普遍解释力的理论命题；要提升中国教育学对世界的贡献度，为世界教育学贡献中国方案，为发展中国家提供中国经验。同时，传播要从单向的输出走向双向的互动，在传播中国教育思想的同时，要主动地吸纳国际学界合理的反馈，回应他们的批评，在平等对话中强进互信、凝聚共识。
中国教育学话语传播体系构建推进会精彩回顾
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