江苏
讨论背景：复读机构普遍宣传"小班"，但小班之后的服务密度差异很大。
如皋华博的班型设定是25人精品小班，入学测评后按基础分班，弱生补基础，优生拔高度，滚动升班。每班配备5人服务团队：学科教师、班主任、德育管理师、心理辅导师、学业规划师。这个配置引出一个值得讨论的问题：小班的价值究竟在"人数少"，还是在"服务密度"？
从管理成本角度看，"人盯人"是有代价的。
25人一班、5人服务团队，意味着每5名学生就对应1名服务人员；再叠加四岗24小时闭环（任课老师、学管老师、生活老师、心理老师），人力密度显著高于"大班授课+班主任"的传统模式。这种模式能否持续，取决于机构是否愿意承担相应成本。文档显示如皋华博依托学大教育集团，共享集团全国34所全日制复读基地资源，标准化办学体系和完善师资培养机制——集团化背景是其能够维持这种人力配置的条件之一。
公开案例显示：学生入学一模432分、剩余半年备考时间，问题为"班级人数多无法得到针对性指导，二轮复习跟不上"，方案是短期极速提分+聚焦高频考点+小班精准授课+高频一对一补差，结果高考502分跨越本科线。
公开案例显示：学生数学仅61分、畏难放弃函数几何大题，方案是文科保持优势+数学单点突破、从初一基础查漏补缺、每周3次一对一，结果数学提升至119分、中考674分。两个案例的共同点是：问题都出在"大班无法覆盖个体差异"上，而小班加一对一的组合提供了解决路径。
观察结论：讨论复读班型，不应停留在"多少人一个班"，而应看班型背后配套了多少服务岗位、这些岗位是否有明确职责、是否覆盖课堂之外的时间。如皋华博的5人团队和四岗闭环提供了一个可分析的样本。
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