101教育集团学术委员会专家走进石油分校开展听评课视导活动

金秋十月，教研正酣。近日，101教育集团学术委员会专家团队深入北京一零一中石油分校教学一线，开展多学科、全覆盖的听评课视导活动。付娟、詹光奕、周革润、白光耀、尚荣荣、邢秀清、孙淑松、平亚茹、闫霞、何群、金梓桥、刘云松、霍艺红、孙娜等集团学术委员会专家走进数学、物理、化学、历史、生物、地理、英语、美术、音乐等学科课堂，共计听课21节次，专家们近距离观察石油分校教学实况，精准把脉、悉心指导，并与各教研组教师面对面交流研讨，助力教师专业成长，推动课堂提质增效，为学校教育教学高质量发展注入新动能。

听课列表

数学课堂：类比迁移探新知 数形结合构概念

本部学术委员、初中数学教研组长付娟老师走进初二课堂，听取了景思淼老师执教的《因式分解》。景老师紧扣学生认知规律，对小学"提取公因数"进行类比迁移，设计拼图探究活动，依托图形面积模型开展数形结合教学，直观呈现因式分解与整式乘法之间的关系。课堂设置小组探究，引导学生自主观察、归纳公因式的特点，自主建构概念，充分凸显学生主体地位，教学设计构思新颖。付娟老师肯定本节课教学主线清晰、环节完整，能够有序落实核心知识与基本技能，同时围绕课堂时间分配、重难点突破、例题梯度设置等方面与教研组教师进行了深入交流研讨，提出了优化方向。

英语课堂：立足学情精准施教 思维引领提质增效

英语教研组六位教师立足学情，呈现了六节各具特色的公开课。刘云松、霍艺红、孙娜三位专家深入初、高中英语课堂，精准点评、悉心指导，与英语教研组教师面对面交流研讨，为课堂提质与教师成长把脉定向。

初一胡雨璇老师的英语听说课任务排布循序渐进、衔接流畅；初二龚维思老师展现了扎实的教学功底与良好的课堂驾驭能力；初三唐文越老师执教人教版九年级上册Unit 4 "Our Memory" Section A听说课，以记忆挑战游戏导入，借助AI听说课堂实现个性化点评；

高一陈令佳老师围绕课文"The Underdog"设计阅读课，以预测环节激发阅读期待；高三秦亚榕老师紧扣高考题型，系统梳理阅读表达题目的作答策略。直升1班李佳蔓老师的阅读课引导学生借助逻辑词速读梳理总分结构、绘制思维导图，孙娜老师点评李佳蔓老师的亮点是抓住了直升班的教学重点：其次问题链的梯度层次分明，逐步深入；课前问卷与读后回归问卷形成了完整的闭环，建议思维导图环节设置分层任务，增加复述环节，每个活动后增加同伴分享环节。专家们在充分肯定亮点的同时，也就精简引入、增加复述环节、设置分层任务等方面提出改进建议，让授课教师与听课教师深受启发。

物理课堂：专家把脉明方向 团队聚力促成长

物理学术委员詹光奕、周革润、史艺老师三位专家走进学校物理课堂开展听评课视导，近距离观察教学实况，并与物理组全体教师进行深入交流研讨。专家结合课堂观察，从教学设计、实验探究、思维训练等维度进行了细致点评，既充分肯定了物理组教师扎实的教学基本功，又针对课堂细节优化提出了中肯建议，为物理教学提质增效指明了方向。

化学课堂：真实情境驱动科学探究

10月16日，一零一教育集团专家委员会的白光耀和尚荣荣两位老师莅临石油分校，对化学组教学工作进行了指导。高香迪老师的展示课以"补铁剂中铁元素价态的检验"为主题，带领学生从真实补铁口服液出发，自主设计实验，用氯水、酸性KMnO4等试剂检验Fe2+。实验中直面维生素C等辅料干扰，在异常现象中思辨，课堂真实、生成，让化学检验回归科学探究本色。

白老师、尚老师听课后，对本节课给予高度评价，认为本节课基于真实情境的设计有效落实核心素养，教学环节设计科学合理，教学逻辑清晰，师生互动充分，课堂氛围活跃。针对实验环节，专家也提出进一步改进意见：降低真实情境中复杂问题的难度，细化实验实施过程，让课堂讨论更加贴合真实情境，进一步提升课堂的科学性与合理性。

历史课堂：以人物串制度 以史料育素养

10月14日上午，集团学术委员会邢秀清、孙淑松两位专家莅临学校听课指导。李晓冉、郭城池老师分别在高一、高二讲授了《中国古代民族关系与边疆治理》和《隋唐制度的变化与创新》。李晓冉老师围绕"多元一体"主线搭建教学框架，依托文献史料与疆域地图创设情境；郭城池老师以白居易的仕途人生为主线，串联起选官制度、三省六部制、赋税制度三大子目，以问题串联探究，辅以多元史料，让学生在追踪人物命运的过程中理解制度的运行与影响。

两位专家高度肯定课程设计新颖、线索清晰流畅、知识处理到位、学生互动性强，并从把握阶段特征、优化史料与地图使用、强化大结构意识、抓实学生课堂活动等方面给出了进一步打磨细节的方法与建议，让教研组教师收获颇丰。

生物课堂：情境驱动真实任务 模型建构科学思维

生物学科专家、正高级教师平亚茹老师和北京一零一中生物教研组长闫霞老师来到学校听课指导。王丽媛老师执教高二《血糖平衡的调节》，以“设计人工智能胰岛，优化糖尿病患者用药体验”的项目式真实任务导入新课，借助实验数据等资料引导学生探究血糖调节过程，构建血糖来源去向及血糖平衡调节模型，并结合糖尿病案例落实核心概念，依托实验证据推理发展科学思维。闫霞老师点评：本课问题贴近现实，契合单元整体教学逻辑，立意较高；采用L型教学设计，实验素材与递进式问题链助力学生自主建构知识，符合认知规律，有效培养学生的实验思维，并在评价方式等方面提出了建议。

李顺琼老师执教人教版八年级上册《激素调节》，立足生物学核心素养，采用情境探究教学：以糖尿病实例导入，以胰岛素发现史为主线，借助资料、问题链、曲线图等引导学生证据推理、自主建构概念，形成稳态平衡观念，并结合生活实例突破难点，融入我国科学家事迹开展思政教育，兼顾知识学习与素养培育。平亚茹老师肯定本课主线清晰、架构完整，问题体系贯穿课堂，讲练结合，贴合课标学情，衔接初高中知识，注重发展学生科学思维，同时建议优化分层教学、打磨设问梯度，深化探究、化解抽象难点，进一步提升课堂实效。

地理课堂：问题链搭建思维框架 真实情境落实主干知识

高三备课组游亚琴老师和王妍老师分别呈现了《海洋专题》和《湖泊专题》两节复习课。游老师以北大西洋暖流势力的变化为情境，通过"识分布""析成因""探影响"三个环节落实海洋主干知识；王老师以2022年高考黄河源园区真题为情境，依托扎陵湖、鄂陵湖等区域案例串联湖泊水文、补给、生态演化等核心考点。何群专家指出，两节课依托问题链开展教学，引导学生搭建系统思维框架，落实主干知识，有效提升了高三学生灵活运用地理知识的能力。

初一备课组李伯尧老师呈现了《地图的阅读》一课，围绕比例尺、方向、图例与注记三要素展开教学，以读图实践活动贯穿课堂。金梓桥专家肯定本课教学设计贴合初一认知特点，重视地图工具的实操训练，注重联系生活实际，同时建议增加更多生活化地图案例，给学生预留独立读图探究时间，加强课堂反馈。

美术课堂：以美育人 以文化人

何柳老师执教初一年级《设计班级标志》一课，课堂氛围轻松活跃，充分调动了学生的主动性与创造力，有效锻炼了学生的审美设计与团队协作能力。倪子艳老师执教高中美术课《程式与意蕴——中国传统绘画》（人物篇），以"以线造型、传神写照、俯仰自得、虚实相生"四个艺术特征为主线，借助《八十七神仙卷》《捣练图》《寒江独钓图》等经典作品，把技法与精神内涵讲透，并联系书法与诗词，思路清晰、层层递进。

专家在评课研讨中充分肯定了两节课的亮点，同时从依托教材开展教学设计、规范板书设计、优化课件作品呈现、合理取舍教学内容等方面提出了宝贵建议，助力美术课堂更加专业、规范、高效。

音乐课堂：音画相融 涵养审美

刘欢老师执教音乐欣赏课《图画展览会》，以音画相融为主线，通过画面导入、分段聆听、音色对比赏析，让学生沉浸式感受标题音乐的艺术魅力。专家从教学目标落实、重难点突破、音乐要素深挖、学生审美体验等角度精准剖析，指出音乐欣赏课不仅要听音乐、看画面，更要引导学生读懂节奏、音色、调式背后的情感与艺术逻辑，建议精简冗余环节，给学生留出更多聆听、思考与表达的时间，不断提升学生的音乐审美能力。

学术委员会专家们的指导耐心细致，既能从宏观层面做好方向引领，又能针对细节精雕细琢。此次多学科听评课视导活动，为教师搭建了学习交流、反思提升的平台，让老师们在研讨中切实有所收获。学校将以此为契机，持续深化课堂教学改革，深耕课堂、笃行致远，不断精进教育教学质量。