东莞柴松方：把32年的教师生涯，全都留在了东莞

从江苏徐州，到河南平顶山矿区子弟学校，再到东莞——他在东莞讲历史32年，把"真"字写进了课堂，也写进了"五有"劳动教育。

—— 写在东莞中学松山湖学校集团化办学20年、柴松方任校长推进"五有"劳动教育之际

在东莞教育界， 柴松方 是一个"特殊"的存在——

他不是东莞本地人，但他把 32年 的教师生涯，全都留在了东莞；他是一位 历史老师 ，却把课堂开到了 工厂、农田、社区 ；他做了 20届高三 ，也当了 27年班主任 。

他就是 东莞中学松山湖学校校长 —— 柴松方 。

01 一位"矿区来的"历史老师

02 "真"教致远：32年讲历史，27年当班主任

03 课堂的"土壤"：他把东莞的"五有"劳动教育做到了全国

ROOTS

01 一位"矿区来的"历史老师

1987年，一位江苏徐州的小伙子考入 江苏师范大学 历史系。

4年读完，1991年，他被分配到 河南省平顶山矿务局一矿中学 ——一所矿区子弟学校。

那是计划经济年代"国企办社会"的典型样本。矿工的孩子、家属的孩子、子弟学校老师的孩子——一所中学里，几乎所有孩子的父辈，都和矿井绑在一起。

他在那里教了 2年历史 。

1993年，他离开矿区南下，到了改革开放最热的地方之一—— 广东东莞 。

那是 1994 年。

初到东莞，他在 东莞市莞城第二中学 教了1年历史；1995年调入 东莞市莞城第一中学 （现市一中），一干就是 8年 ——从中学一级教师一路做到学科骨干。

2003年，他调到 东莞中学 （莞中本部），任教2年。

2005年，东莞中学松山湖学校开办 。他被派往这所新学校，从德育主任做起—— 一待就是 21 年 。

他先后任 德育主任、副校长 ；2019—2020学年，被派往 松山湖学校（集团）石排中学 任校长；2020—2021学年，又被派到 国家级示范高中厚街中学 任校长。

2021年，他回到东莞中学松山湖学校，正式担任校长。

从江苏徐州，到河南平顶山矿区，到东莞莞城，再到松山湖—— 32年，他没离开过讲台，也没离开过历史。

柴松方 · 履历时间线

时间

节点

1987—1991

江苏师范大学历史学学士

1991—1993

河南省平顶山矿务局一矿中学、矿务局教育委员会（中学二级教师）

1994—1995

东莞市莞城第二中学

1995—2003

东莞市莞城第一中学（8 年）

2003—2005

东莞中学

2005—迄今

东莞中学松山湖学校（德育主任→副校长→校长）

2019—2020

松山湖学校（集团）石排中学校长

2020—2021

国家级示范高中厚街中学校长

2021—迄今

东莞中学松山湖学校校长

THE TRUTH

02 "真"教致远：32年讲历史，27年当班主任

很多校长是从"管学校"开始的——柴松方不是。

到2022年，他有 30 年的教师生涯，其中 27 年在做班主任。

他教的，是 历史 。

他对"历史"的理解，有一句几乎是"自我总结"的话——

"我是一名历史老师，追求历史的'求真教育'，我的教育理念是'真知育人、真情为人'。"

这句话，后来写进了他2019年出版的专著里—— 《"真"教致远》 。

他做"求真教育"，有两条主线——

第一条，是德育。

他曾主管学校德育工作 15年 。他的育人工作有三件"法宝"： 关注学校德育课程开发与研究，做好学校德育的顶层设计；关注问题学生的问题；关注优秀生的成长。

2022年，他主持了东莞市" 我为什么当老师 "师德师风建设主题活动——把"为什么当老师"这个最朴素的问题，重新摆回每一位东莞老师的面前。

第二条，是让学生"写身边的历史"。

他带着团队 坚持了十多年 ——让中学生走出课本，去寻访家族里的长辈，记录他们的口述史。

后来这些记录被编成两本书—— 《回忆·记录——中学生写身边的历史（一）（二）》 。

"用口述史的方式，让数千孩子们寻访身边亲人，记录家族历史，映照国家与民族的变迁，丰富他们的家国情怀。"

这是他做历史老师最"硬核"的一项工程 不是让孩子背历史，而是让孩子自己"写"历史 。

SOIL

03 课堂的"土壤"：他把东莞的"五有"劳动教育做到了全国

柴松方身上最"硬核"的标签，不只是"历史老师"——

他还是"东莞市中小学劳动教育研究会"会长。

2022年，他作为 东莞市首批基础教育领军人才培养对象 ，把攻关项目选在了 劳动教育 上。

他走进 全市近百所学校 实地调研后，发现一个普遍问题—— 劳动教育边缘化、实践形式化、精神传承断层 。

于是，他主导构建了一套 "五有"劳动教育体系 ——

东莞"五有"劳动教育体系

• 有机制

  ——把劳动教育纳入学校办学评价

• 有课程

  ——开发"生活—实践—精神"三维目标的劳动课程

• 有师资

  ——培养一批懂劳动教育的专业教师

• 有基地

  ——学校建"屋顶农场、种植园、小树林、小广场"等实践基地

• 有评价

  ——把学生的劳动素养纳入综合素质评价

这套体系的关键， 是把劳动的场域拓展到工厂、农田、社区 —— 融通"校家社" 。

他指导学校的方式也很"柴松方"——

在 南城阳光第四小学 ，他指导建设了屋顶农场、种植园等校内基地，开发"绿色环保""农历节气""艺术创意""生活劳动技能"等课程—— 让学生在生活中实践，在实践中创新 。

在 石排中学 ，他推动学校把劳动实践与社区服务深度融合，构建"家庭—学校—社会"相结合的" 志愿服务 "特色劳动课程体系—— 2022年，石排中学被评为"广东省劳动教育特色学校" 。

2024年12月23日，他受邀赴 四川德阳 —— 德阳教育名家大讲堂第十期 ——作专题讲座，主题是《"双新"背景下市校两级积极探索新高考的实践思考》。

"东莞中学松山湖学校作为广东省'双新'省级示范校，大胆创新，积极变革，抓住着力点，破解新高考背景下传统教育的挑战，实现教学与备考一盘棋，探索出让每一个孩子都得到合适教育的路径做法。"

"让每一个孩子都得到合适教育"——这是他32年东莞教育最深的一份"真"。

柴松方 · 主要荣誉

· 广东省" 中学特级教师 "（2010）

· 广东省" 南粤优秀历史教师 "

· 广东省新一轮"百千万人才培养工程" "教育家"培养对象

· 广东省、东莞市 历史学科带头人

· 广东省、东莞市 名师工作室主持人 （2010 东莞首批 / 2012 广东省第二批）

· 东莞市首届" 十佳最美教师 "

· 东莞市首届 基础教育十大领军人才

· 东莞市"教书育人先进教师"

· 教育部首届 基础教育历史教学指导专委会 委员

· 广东省 中小学校长联合会 副会长

· 广东省中小学 德育指导委员会 委员

· 广东省 历史教学专委会 副理事长

· 东莞市 历史教学专委会 理事长

· 东莞市 中小学劳动教育研究会 会长

· 北京师范大学、华南师大、广东医科大学、广东省第二师范学院等大学 实践导师、兼职教授、研究生导师