宁夏
我的侄子上小学一年级的时候，期中考试考了全班倒数第五。
他爸爸很着急，每天晚上都逼着他做题，但是期末考试仍然排在最后。
但是有趣的是，在班上有一个男生，每次考试都是第一名。
我姐参加家长会的时候，也注意到了那个孩子。
下课之后，其他的孩子们都在疯跑，只有他一个人坐在座位上把下节课需要的书摆放得整整齐齐，然后再出去喝水。
就这么一个小动作，但是她已经知道是怎么回事了。
那孩子不是比别人聪明。他有一个习惯，在做任何事情之前都会把下步准备好。
那么在小学的时候，智商能相差多少呢？差不了多少的。
拉开差距的都是些微不足道的习惯。
第一个习惯，是“把东西放回原处”。
听起来特简单对吧。但是想想看，有多少孩子每天上学之前都在找橡皮、找尺子、找昨天发来的那份试卷。
一个早上找东西就要花费20分钟的时间，到了学校心里都是一阵紧张。
固定位置的孩子出门前还可以悠闲地喝一杯牛奶。
这背后是什么？是秩序感。
一个把书包塞得满满的儿童，他的脑子里大概也都是杂七杂八的东西。
你让他做数学题，他连步骤都写得不整齐，因为他没有建立起“内在秩序”。
第二个习惯，是“先做完，再做好”。
很多家长搞错了，总是盯着孩子一遍遍改，一定要一次做好。因此孩子的作业速度越来越慢，因为害怕犯错误而重新做。
我认识一个很会教孩子的妈妈，她的儿子写作文的时候，第一遍写的很像流水账。
她不说“你这写的什么啊”，她就说“写完了？好，去玩吧”。
到了第二天，她才对孩子说，“昨天的那个结尾，如果再加上一句你当时的感受的话，是不是会好一点？”
这个孩子现在五年级，他的作文经常被当作范文来读。
他的习惯就是先做完了再去修改。不纠结，不内耗。比任何写作技巧都好用。
第三个习惯，说出来你可能不信，是“会发呆”。
对，就是允许孩子无聊。
现在的孩子安排得非常满。学校、兴趣班、作业、打卡，连玩都是“有目的”的。
但是你知道吗，创造力、想象力、甚至自我安抚的能力，都是在无聊里长出来的。
不会发呆的孩子，在遇到问题的时候，第一反应就是叫妈妈。
一个习惯了一个人待会儿的孩子，他会自己和自己下棋、自己编故事、自己思考那道题为什么是这样的。
这种“自己琢磨”的能力，才是以后初高中拼后劲的关键。
第四个习惯，是最核心的一个，也就是“输了之后不撒泼”。
我见过很多孩子，输掉游戏就会生气，输掉比赛就会哭。
家长要么哄要么骂。但是真正聪明的父母，会在输掉比赛之后和孩子一起进行复盘。
“上一局你觉得哪一点最可惜？”“再来一遍的话，你会怎么打？”
这就形成了一个思维：输赢是暂时的，但是经验却是自己的。
一个能把“失败”当成“信息”的孩子，他不会怕困难，因为他知道，每次搞砸了，都离搞对更近一步。
四个习惯和智商没有关系。
但是把它们放在一起的话，就变成了一个孩子最基础的操作系统。
有些孩子的系统是乱码的，即使给他最好的软件也跑不起来。
有些孩子的系统是干净的、稳定的、可以自我修复的，给他什么都接得住、运行得好。
所以就不要盯着看那道错误的题目了。也别再问“你怎么这么笨”了。
你应该去看的是他放学后把书包放在哪里。是遇到了不会做的题目，是摔笔还是翻书。是输掉之后眼睛是红的还是亮的。
这些东西，才是一天一天，一年一年，真正把孩子分成不同样子的东西。
智商是天生的，但是习惯可以培养出来。习惯养好了的话，那么智商上的差距也就不存在了。
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