辽宁
一位家长不愿意按照班级顺序来学校打扫卫生，在群里面被班主任追问，并且用“其他家长都可以来”的话来威胁。家长当着面反驳说：学校后勤工作的责任不应该交给家长，作业辅导以及孩子的学习成绩也不应该全部由家庭承担。
聊天记录传播开来之后，争论很快就分成了两派。有的家长认为拒绝得当，班级群里不应该点名批评学生；而有的人则认为家长语气过于强硬，害怕老师会把怨气转嫁到孩子的身上。
两种担忧都可以理解。但是仅仅关注双方的语气，并不能发现更为重要的问题——即家长们是否应该按照班级的要求到校打扫卫生？
一般是没有的。维护校园环境属于学校的管理工作内容之一，而教室卫生也能够依靠学生的值日来实现。对于学生而言，轮换打扫并不是仅仅把地面上的东西清理掉这么简单，它还包含着劳动教育的内容。如果把这件事情变成让家长轮流来校的话，那么学校就必须说明白了：为什么要让家长来做呢？
家长自愿帮助与被安排去帮助的区别很大。前者是选项，而后者加上了点名、催促以及“别人已经到了”的因素之后就很难说这是自愿的选择了。很多家长都有自己的工作和通勤计划，并不是随便就能赶到学校的。如果班级事务总是用“为了孩子”的理由让给家长来处理的话，那么时间成本和精力成本最终还是会落到每一个家庭身上。
很多地方曾经明确表示不应该让家长去完成应该由学校或者老师来做的校园工作。具体的条款各地不同，但是大体的方向是清楚的：家校合作并不是指学校把任务下发给家长，然后由家长来执行。自愿参加是可以的，而强迫摊派就另当别论了。
在本次争论中，家长们还提到过关于作业指导以及学习成绩评定的问题。抱怨并不是只有卫生值日才有。实际上有的家庭需要监督孩子的作业，并且要检查改正的情况，花费很多的时间来帮助孩子。如果孩子的学习成绩优秀的话，人们会认为这是教师的教学效果；而当孩子学习不好时，则有人把问题归结为家长没有积极配合。这样讲容易使家长产生错觉，即学校把教学的责任留给自己的同时，也将结果的责任也推给了自己。
但是家庭和学习之间还是有一定的联系的。作为监护人和陪伴人的父母要对孩子进行学习状况的关注。但是家庭教育与学校的教育是不一样的。家长应该培养孩子良好的生活习惯，并且给予必要的帮助和支持，而不能把孩子当成一个可以随叫随到的助教来使用，也不能代替学校去管理校园事务。
另外一个容易忽视的结果就是：如果教室卫生是由家长来打扫的话，那么学生们还需要不需要做值日呢？以前的学生们轮换着打扫卫生，这是很平常的一种校园生活。现在如果让家长代替孩子完成劳动环节的话，那么孩子的参与机会就会减少一次。把事情做完并不难，难就难在不能在做事的过程中把应该由学生自己承担的责任一起带走。
但是家长们所用的语言也需要斟酌一下了。拒绝不合理的要求并不意味着一定要在群里面把话说得最狠。把“如果对孩子的不同对待要向教育部门投诉”的话加入到争论当中去，就会使交流很快转变为对立，还会引起其他家长对孩子造成影响的担忧。理性的表达困难、明确拒绝的理由之后，再通过学校或者教育部门来反映情况，一般会比较容易把问题说清楚。
老师也会有维护班级环境的实际压力，在和学生交流的时候不应该以“别人可以来做”的理由来搪塞。这样的说法没有说明任务应该由谁来完成的原因，只把个人的选择变成了一种群体的压力。即使初衷是为了使教室干净，但是方法不对头的话，结果只能造成双方更加不信任。
这场争论不一定非要把它包装成一个谁是对的、谁是错的问题。家长们可以讲得比较温和一些，而学校也应该明确自己的责任范围。卫生如何进行、家长是否愿意参加以及作业辅导达到何种水平等事项不应该依靠班级群里临时的通知以及家长们的“配合情况”来进行判断。
如果学校真的要依靠家长志愿者的话，就应该说明情况，并且由家长们自己来决定是否参与；没有人报名的时候，也不应该把不愿意参加的人单独拉出来进行压力。孩子的发展离不开家庭和学校的共同努力，但是合作并不等同于家长代替学校填补职位空缺。守住这根弦，班级群里就不会有每发生一点事情都要家长出面的情况了。
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