一杯水里的课堂革命 ——2026 年张家口市骨干教师赴京跟岗培训月度讲座在京举办

近日，2026 年张家口市高中骨干教师赴京跟岗培训月度专题讲座在北京举行。本次讲座特邀北京教育学院余新教授作题为 "高中新课标视域下 ' 以学生为本 ' 的教学设计与体验" 的专题报告。来自张家口市各高中的跟岗骨干教师齐聚一堂，围绕新课标落地与课堂转型展开沉浸式学习与研讨。

特邀讲师余新是北京教育学院教授、博士后导师，北京市高等学校教学名师，首都劳动奖章获得者，兼任教育部全国中小学幼儿园教师培训专家工作组成员、教育部 "国培计划" 专家库首批专家、第四届全国教师教育课程资源专家委员会委员，长期致力于教师培训与发展、培训师培训、以学生为本的教学设计等领域研究，著有《教师培训师专业修炼》《以学生为本的教学设计》等代表性著作，是国内教师培训专业化领域公认的权威专家。

讲座开始，余新教授先解读了一下题目“ 高中新课标视域下以学生为本的教学设计与体验”。随即邀请 8 位教师上台参与互动体验：其中 4 位教师手持水杯，另外 4 位没有水杯。余新教授先请持有水杯的 4 位教师各自喝一口水；接着，请没有水杯的教师尝试向身旁手持水杯的教师喂水。互动结束后，余新教授借此引导大家思考：“拿水杯的老师主动喝水，源于自身口渴，是内在产生需求；而强行喂水给他人时，对方未必口渴，我们是把水强加给到对方。” 这一现场体验活动，让全场教师若有所思。余新教授借此引出核心观点：传统课堂中，教师往往在 "喂水"—— 把知识一股脑灌给学生，却很少问学生 "渴不渴"；真正的以学生为本，是先激发学生的 "口渴感"，让他们产生自学的意愿和内在驱动力，再适时递上 "水"。他强调，高中新课标倡导的核心素养导向，本质上就是要把 "要我学" 变成 "我要学"，把课堂的主动权交还给学生。

在随后的讲座中，余新教授从新课标核心素养的内涵出发，系统讲解了 "以学生为本" 教学设计的基本逻辑 —— 从学情分析、目标定位、任务设计到评价反馈，每一个环节都要围绕 "学生真正学会了什么" 展开。他结合大量一线教学案例，引导跟岗教师现场体验 "逆向设计"、" 大单元教学 "、"真实任务驱动" 等策略，并组织大家分组拆解自己在跟岗学校观察到的课堂样本，在做中学、在研中悟。

本次月度讲座是张家口市骨干教师赴京跟岗项目的重要环节。该项目由张家口市教育局统筹推进，是京张教育对口帮扶与 "种子骨干教师赋能提升行动" 的重要组成部分。跟岗教师采取 "一对一帮带、实战化研修" 模式，在课堂观察、教研参与和班级管理中沉浸式学习首都先进经验。余新教授的专题讲座恰好为教师们提供了理论透镜 —— 让他们在跟岗中看到的 "好课堂" 不再停留在感性印象，更能用 "以学生为本" 的设计框架去分析、拆解和迁移。正如项目组织者所言，跟岗不是 "看课"，而是要 "看懂课背后的设计逻辑"；月度讲座正是连接 "现场观察" 与 "理念提升" 的桥梁，帮助教师把北京经验转化为可带回张家口、可在本地课堂落地的教学行为。这种 "跟岗实践 + 月度理论赋能" 的双轮驱动模式，既保证了教师在真实课堂中浸润学习，又通过专家引领完成理念升华，使每一位跟岗教师都成为带回经验的 "种子"，回校后能带动一批课堂变革。

讲座结束后，现场教师反响热烈。互动环节中，教师标识："余教授现场组织的喝水互动一下点醒了我。我总抱怨学生上课不主动，其实是我一直在 ' 喂水 '，从没激发过他们的 ' 口渴感 '。回到自己的课堂，我要重新设计导入环节，先让学生产生问题，再带他们去找答案。"

一位数学教师表示："以前对新课标 ' 核心素养 ' 的理解比较空，今天余教授用逆向设计的思路带着我们拆了一节课，才明白 ' 以学生为本 ' 不是一句口号，而是可以一步步做出来的 —— 先确定学生要带走什么，再倒推我们怎么教。"还有教师谈到："在跟岗学校听了不少好课，但一直说不清好在哪里。今天听完讲座，再回看那些课堂样本，突然就 ' 通 ' 了 —— 原来那些老师是在任务设计上下了功夫，让学生真的动起来、想起来。"

多位教师在互动环节围着余新教授继续追问，就大单元设计、分层教学、学生评价等具体问题深入交流。大家普遍反映，这次讲座既解渴又管用，既更新了理念，又拿到了方法，为下一阶段的跟岗学习和回校后的教学实践奠定了坚实基础。

此次专题讲座的举办，进一步深化了京张教育协同发展的内涵。张家口市骨干教师赴京跟岗项目将持续以 "理念引领 + 实战研修" 的双轮驱动模式，帮助教师在新课标视域下完成从 "教会" 到 "学会" 的课堂转型，为张家口高中教育质量提升注入源源不断的动能。