四川
近日，由成都市武侯区教育科学发展研究院主办，成都市簇桥小学校、武侯区靳艳名班主任工作室联合承办的2026年武侯区新任班主任专题培训在簇桥小学校举行。全区50名新任班主任齐聚百年校园，围绕“整洁教室与常规管理”主题，参与专题讲座、教室实景观摩、方案工作坊研讨，在德育工作室导师团队的引领下，夯实班级文化建设根基。
今年4月，成都市簇桥小学校承办成都市小学德育教研活动，面向全市展示“有情·有洁·有序”三有教室建设实践成果。本次活动由武侯区靳艳名班主任工作室牵头组织，将成果展示升级为区域班主任带教研修，实现从经验分享到实操传习的转化，让百年簇桥的教室文化建设经验在研修实践中持续深耕。
活动伊始，武侯区靳艳名班主任工作室领衔人靳艳带来《“整洁教室”路径探索与实践》专题讲座，解读“三有教室”三棱锥实践模型，提出整洁教室建设的核心目标，在于培育学生的归属感、胜任感与自主感。讲座系统梳理教室文化建设发展脉络，将多年一线实践成果转化为可落地、可迁移的班级管理思路，为参训新任班主任搭建起环境育人理论框架。
“有情”是簇桥小学教室文化的底色。靳艳结合工作室实践案例阐释，关心是一种关系，也是一种能力。有情图书角、有情水杯架、有情课桌椅等教室微空间，承载着润物无声的育人功能。学校与工作室坚持将关怀融入教室细节，引导学生在环境中感知善意、学会共情，培育心怀温度、懂得关爱的完整个体。
“有洁”聚焦学生习惯的渐进养成。工作室提炼“明晰目标，逐步推进”实施策略，教室整洁建设拒绝“一刀切”评比，不追求一步到位，将育人目标拆解为分层小任务，引导学生自主维护班级环境，在日常劳动中涵养自律品格，让环境洁净内化为学生的素养成长。
“有序”着力落实学生主体地位，依托班级岗位自治实现自主管理。在工作室长期研究推动下，簇桥小学校构建起成熟的班级岗位管理制度，鼓励学生认领岗位、参与班级治理，在履职实践中增强责任意识、锻炼管理能力。良好的班级秩序，并非教师单向管控所得，而是全体学生共建共治、共同守护的成果。
专题讲座结束后，参训班主任走进班级开展实景观摩。本次观摩由簇桥小学校学生担任讲解员，结合本班真实场景，向来访教师介绍班级文化布置、班级公约、物品收纳、岗位运行等实践做法。武侯区靳艳名班主任工作室十位导师分组随行，现场解读教室文化设计思路，拆解环境育人细节。窗明几净的教室背后，是簇桥小学校德育团队与武侯区靳艳名班主任工作室多年深耕班级文化建设的积淀。
实地观摩后，研修转入方案工作坊实操环节。导师拆解《班级整洁与常规管理方案》撰写框架与实施要点，参训教师结合当日所学，独立撰写方案初稿，并开展分组互评，导师现场针对性指导。武侯区教育科学发展研究院党建与德育研究所所长易琼亲临现场，鼓励新班主任们深耕细节育人，让德育更有温度、更具实效。本次研修共形成50份班级管理方案初稿。后续，工作室将持续跟进学员落地实践，打磨标杆案例，推动簇桥小学校“三有教室”建设经验在武侯区域推广。
“作为拥有121年办学历史的百年老校，我校坚守‘推仁求善’育人根脉。依托武侯区靳艳名班主任工作室这一研究、实践与辐射平台，学校持续迭代教室文化建设体系。从市级成果展示，到区域班主任研修带教，贯穿始终的，是以环境育人的教育初心。”成都市簇桥小学校相关负责人表示，未来将持续深耕“有情·有洁·有序”教室文化建设，不断开展实践研究与区域研修辐射，助力班主任专业成长，让更多学生在温暖、整洁、有序的班级环境中健康成长、全面发展。（图/文 成都市簇桥小学校）
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