北京
（来源：南京晨报）
转自：南京晨报
受访者供图
在南京市文靖东路小学，副校长魏进的日常，总和“AI”紧密相连。他带领团队探索的“数智课堂”，不是技术秀，而是一场让人机协同落地、让每个孩子被看见的温暖实验。他常说，工具不在多，够用就行；功能不在全，好用就灵——而这背后，始终站着的是“人”。
让每个孩子的思维过程“看得见”
过去，一堂课下来，老师想弄清楚谁真懂了、谁还糊涂着，只能靠提问、看表情、凭经验猜。可四十多个孩子，一个个问过来，时间不够；光看表情，又未必准。
现在不一样了。魏进带着老师们引入AI课堂分析系统，课上到一半，后台就能生成实时反馈报告。哪个孩子在哪个环节停留过长，哪道题正确率突然掉下来，数据说得明明白白。老师一低头就能看见，谁需要拉一把，谁可以再往前推一推。
课前有AI诊断推送个性化学习指引，课后有智能帮扶为学有余力的孩子推送进阶任务。一个完整的闭环就这样串了起来。一位数学老师感慨：“过去我只能凭经验猜，现在AI让每个孩子的思维过程都‘看得见’。”
这正是魏进想看到的——技术不图热闹，只图有用。“最近发展区”这个听起来有点学术的词，在这所学校里，正被一点一点落到实处。
一群人走得更远
“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”这句话魏进常挂在嘴边，也实实在在地做。作为分管教学的副校长，他从不一个人闷头研究新技术，而是把“带团队”当成头等大事。他定期组织培训，手把手教老师们从AI辅助备课到课堂人机协同，每一次都贴着大家的实际需求来。
青年教师小李第一次用AI上数学课，课前让AI生成了三版教学设计，翻来覆去拿不准哪一版最适合自己的学生。魏进坐在教室后排听完课，没有急着点评，而是打开AI课堂分析报告，指着数据说：“你看，第二版设计里，学生在‘探究环节’的停留时间明显更长——说明这个设计真正激活了他们的思维。”
他带人的方式就是这样——不用经验替代判断，而是用数据支撑成长。学校AI赋能教学的研讨课已成常态，年轻教师在校内赛课、区级展示中不断试错、不断往前跑。小李后来在区级比赛中脱颖而出，她说：“魏校长从来不告诉我们‘标准答案’，他带着我们看数据、找问题，自己摸索出答案。”
技术有温度，育人无捷径
在魏进看来，AI再强大，也只是教育的“合伙人”，而不是主角。他始终守着一个原则：教师主导，人机协同而非替代。AI负责生成素材、批改客观题、提供数据支撑，把老师从机械劳动中解放出来；而老师腾出的精力，则用在情感互动、价值观引导和个性化沟通上——这些，才是教育里最磨人也最养人的部分。
他常常提醒老师们：AI生成的教案再好，也要自己筛一遍、改一遍，适配到自己的班级里；AI批改的作业再快，也不如老师一句有针对性的鼓励来得管用。技术解决的是“效率”问题，教育回答的是“成长”问题——这件事，从来没有什么捷径可走。
从“工具”到“伙伴”，魏进在“新讲台”上走出了一条自己的路——不追逐技术的喧嚣，而是让技术服务于人的成长。他用数智赋能课堂，也用温度守护教育的本质。在文靖东路小学，他和老师们正在共同书写一个答案：当AI与爱同行，教育便有了面向未来的底气，也守住了立人的根。
南京晨报/爱南京记者 束宇
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