【城市笙歌】流动的少年宫：把AI科艺课堂“搬”进喀什与草湖校园

“发明助手，请开灯！”10月14日，新疆生产建设兵团草湖项目区四十一团学校七年级（3）班的教室里，麦尔哈巴话音刚落，桌上的小装置应声亮起。接线、用橡皮筋固定、装上电池——这个由她亲手组装的“发明助手”不仅能听令开灯，还能播报温度，让她连声直呼“神奇又好玩”。一旁的钱利群老师顺势以它为例，向同学们揭开语音识别与智能控制背后的奥秘。

在新疆生产建设兵团草湖项目区四十一团学校，一名学生在安装发明助手，学习语音识别与智能控制背后的奥秘。

这堂充满惊喜的课，为中国福利会“流动少年宫”教育公益服务团此次喀什、草湖之行画上了圆满的句号。八天里，团长周建中带领10名教师，辗转莎车县、泽普县和草湖市，以“文化润疆 AI筑梦”为主题，一边为当地教师送去科学教育创新、跨学科融合、数智化实验教学等赋能培训，一边为孩子们带来兼具趣味性与探究性的科艺融合课程。活动累计覆盖当地134所学校、2007名学生、828名教师。以课堂为桥、以AI为媒，优质科艺教育资源由此走进了喀什与草湖的校园。

在莎车县伊什库力乡中学，两名学生在向发明助手发出语音指令。

钱利群老师向孩子讲解组装发明助手的步骤。

中国福利会“流动少年宫”教育公益服务团的教师们抵达喀什莎车县后清点教学物资，为送教做准备。

时间回到10月9日。莎车县伊什库力乡中学八年级（7）班的教室里，阿尔孜古丽高高举着手，连连向曹莹老师追问。就在一分钟前，高级教师曹莹把一台小型无人机轻轻放在她摊开的掌心，按下开关——嗡嗡声响起，螺旋桨飞速转动，无人机从她手心缓缓升空。曹莹老师笑着示意她往后退一步，没想到那架小飞机竟“追”了过来。同学们“哇”地一声围拢上前，有人踮起脚尖，有人干脆站上了椅子。

在莎车县伊什库力乡中学，一名学生看到无人机从手掌中缓缓升起，他露出了灿烂的笑容。

无人机稳稳降落，曹莹老师拿起它走到讲台前：“别看它小，飞起来的道理和大直升机类似。大家吹过气球吧？松开充气的气球，气球向后放出气体，气体同时向前推气球，这一对力是作用力与反作用力，所以气球向前冲。无人机是靠螺旋桨高速旋转，用力向下推空气，同时，空气也会给螺旋桨一个向上的反作用力，这个向上的力就是主要的升力，把无人机托举在空中。”

一名女生在伸手接住无人机。

见孩子们纷纷点头，她又补充道：“至于它能‘跟着人飞’，那是‘肚子’里的芯片在干活——它用摄像头‘看’到阿尔孜古丽，就记住了她的样子，像小狗认主人一样跟上去。送外卖、拍电影、查电线、撒农药……只要给它换个‘任务’，它就能换个活儿干。”

曹莹老师在为孩子上无人机跨界思维课程。

曹莹老师把这门课称为“无人机跨界思维课程”。在她看来，这门课的意义远不止让孩子们玩一把无人机：“数据统计、空气动力学、智能模拟——这些听起来高深的东西，其实可以揉在一起教。AI帮孩子们做科学探究，跨学科的实践帮他们打开思路。今天阿尔孜古丽被无人机追着跑的时候，她已经在想‘还能用来做什么’了，这就是创新思维的开始。”

在莎车第五小学，吴嘉仪老师带着孩子们进行科学情景剧表演，小朋友在互动中感受表演的魅力。

孩子们在科学情景剧的表演中互动。

八天里，这样的“哇”时刻不只发生在一间教室、一所学校。除了钱利群老师的“语音识别与智能控制”和曹莹老师的“无人机跨界思维”，“AI科艺融合趣体验”系列课程还铺开了一张丰富多彩的课表：周建中老师带领孩子们“从发现到实践：感悟生活中的科学”；周成超老师上了一堂别开生面的“声乐指导课”；唐春雷老师带着大家探究“智能寻迹小车的制作”；赵嵘老师在“遇见外星人——环保美术作品制作”中把废弃材料变成艺术品；吴越老师教孩子们捕捉“创意——视频的灵魂”；吴嘉仪老师则通过“科学情景剧表演”，让知识登上舞台。在这些课堂上，科技与艺术不再是两条平行线，AI就像一根纽带，把好奇、动手与表达紧紧串在了一起。

在莎车县第五小学，周成超老师在声乐指导课上为孩子们伴奏，孩子们手拉手一起唱跳。

泽普县第二小学的孩子们在唱歌前进行热身运动。

在泽普县第二小学，周成超老师对着五线谱教孩子们唱歌。

在泽普县第二小学，周成超老师对着五线谱教孩子们唱歌。

在莎车县第五小学，孩子们在“遇见外星人——环保美术作品制作”课上动手把废弃材料变成艺术品。

草湖的孩子们拿着自己的作品和赵嵘老师合影。

唐春雷老师在向莎车第五小学的孩子们讲解智能寻迹小车的安装要点。

在泽普县第二小学，一名学生在组装智能巡迹小车，每一条电线，每一颗螺丝都需要学生亲自动手拼装。

在泽普县第二小学，唐春雷老师带着孩子们进行智能巡迹小车的比赛，让孩子们在竞技中感受自己的劳动成果。

在新疆生产建设兵团草湖项目区四十一团学校，周建中老师带领孩子们“从发现到实践：感悟生活中的科学”。

在新疆生产建设兵团草湖项目区四十一团学校，一名学生利用手中的圆环和链条做科学小实验，理解“力能改变物体的运动状态”的原理。

吴越老师教孩子们捕捉“创意——视频的灵魂”。

孩子们玩得尽兴，当地老师们也收获满满。送教之外，流动少年宫团队还为当地教师连开多场专题讲座，内容从科学教育新样态到跨学科融合，从数智实验教学到一线实践分享，既有“抬头看路”的理论引领，也有“低头拉车”的实操干货。

10月10日，莎车县伊什库力乡中学迎来了全县各中小学的200多名一线教师，大家专程前来“取经”。道理老师以《数智赋能实验，技术重构课堂》为题，带来了一场干货满满的分享。

10月11日，在泽普县第二中学，青年教师张毓琦带来专题讲座《小问题，真研究——从实践型教师走向研究型教师》，令在场教师深受启发。她强调，好的研究选题贵在“小”——研究范围小、切口小，一学期就能看见成效。她鼓励老师们把目光投向学生，留心观察学生日常容易出现的小问题，通过持续记录与反思，在解决实际问题的过程中积累论文素材，走出一条从实践到研究的成长路径。讲座结束后，不少参训教师围着张毓琦追问细节，有人掏出笔记本一页页记录，有人当场加上微信：“回去就想试试！”

道理老师以《数智赋能实验，技术重构课堂》为题，带来了一场干货满满的分享。

在泽普县第二中学，青年教师张毓琦带来专题讲座《小问题，真研究——从实践型教师走向研究型教师》，令在场教师深受启发。

周建中老师和莎车县的老师，分享如何在人工智能赋能教育的时代背景下，因地制宜地开展教学，让科学教育从有形的课堂走向无形的生活，营造科创氛围。

听讲座的新疆老师认真做笔记。

流动的少年宫为新疆的孩子们送去了知识也送去了欢乐。

“我们的流动少年宫能去的地方有限，但这几堂课打开的窗是无限的。”望着教室里仍围着无人机追问不停的孩子们，团长周建中感慨道，“这些体验让他们看见了自己和世界之间其实没有那么远；对本地老师来说，这些课也给他们一些思考——兴趣课程不是‘锦上添花’，你不知道哪一刻、哪一堂课，就点亮了某个孩子心里的一小块地方。它也许不会马上发光，但种子已经种下了。”

从上海到新疆，流动的是少年宫，留下的是一颗颗好奇与梦想的种子。未来，中国福利会少年宫将继续深耕青少年科艺教育，让更多边疆孩子在科学与艺术的交融中自信成长。

原标题：《【城市笙歌】流动的少年宫：把AI科艺课堂“搬”进喀什与草湖校园》