湖北
一把扫帚、一块抹布、一桶水，这是很多人记忆里大扫除的样子。不过这几年，吸尘器、扫地机、拖地机在不少家庭里成了常客。有老师发现，学期初或学期末的大扫除上，有同学直接拎来了自家的“外援”——扫地机器人、拖地机，往教室地上一放，机器转起来，孩子们跟在后面擦边角。
也有家长在社交媒体上晒出照片：孩子班里大扫除，地上跑着扫地机器人，手里推着蒸汽拖把。
评论区一下子吵翻了。有人说这是善用工具、节省时间。也有人直接开怼：劳动都让机器干了，孩子还锻炼什么？
图片由AI生成
扫地机、拖地机进了教室，
孩子们还提前一天充好电
一位老师回忆，有次去外校开会，刚好撞上学校大扫除。几个学生手里没拿扫帚，倒是抱着扫地机、拎着拖地机，有的直接推着走。“当时我第一反应是，这主意挺特别。”
以前大扫除，要么学生自己“手搓”，要么叫钟点工、请家长来帮忙，但总归不太合适，最后还是得学生自己上。可孩子们也有自己的苦恼，手工扫地拖地，累不说，还常常弄不干净。于是有人灵机一动：家里的扫地机、拖地机，能不能拿来用？
一位初中老师告诉记者，之前有次大扫除，就有学生自己把家里的拖地机背来了。“那个小朋友跟我说，家里的拖地机很好用，平时教室里手工扫、手工拖，弄不了那么干净。他跟家长商量好，特意背过来，还提前在家里把电充满了。”
第二天到校，孩子们自己分了工。配合起来还挺有章法，先粗扫灰尘后用拖地机拖地，同时拿毛巾擦，最后人工把残留的水排掉。一套流程走下来，地面干干净净。拖地机的脏水槽是孩子们自己动手洗的。
“用工具本身就是劳动能力，
别把劳动想窄了”
采访中，一位初中班主任的态度很鲜明：运用现代工具，本身就是劳动能力的一部分。
他说，自己班里学期初、学期末大扫除，一般是让孩子们带抹布，擦一擦就完事。有孩子提过想带扫地机器人、拖地机来，他当时没同意，理由是“设备维护有风险”。但他也表示，用机器后效率确实高，打扫更干净。“墙角那些灰，机器是搞不定的，自己可以再细致打扫。总体来说效率高了，要不然拖完地，没力气再去抠细节了。”
在他看来，用机器不只是“省事”那么简单。“这也是一种人工智能，是人机交互。机器用了要人来维护、保养，这本身也是一种责任感的培养。”
他表示，对现在的孩子来说，可能单纯拿个拖把拖地觉得很没意思，但如果让孩子用拖地机、操作扫地机器人，就有新鲜感了。“孩子会觉得劳动挺好玩的。生活技能的培养可以从兴趣出发，培养对劳动的兴趣。”
面对“用机器就是偷懒、得不到真正锻炼”的看法，他的回应很直接：“科学发明本来就是为了让生活更便捷、更高效，让人有更多精力去思考其他的。”
不过，在他看来，扫地机、拖地机目前很难在学校推广：设备成本高，容易损坏，加上要用到电，要考虑用电安全。“如果成本能降下来，便宜又好用、易维护、更安全，那在学校推广，大家肯定乐意。”
“机器可以用，
但不能替孩子完成全部体验”
另一位班主任的观点更谨慎：不反对孩子接触新工具，但担心的是当机器把大部分活都干了，孩子还能不能得到真正的锻炼。
“我不反对孩子接触新工具，但担心的是，如果大扫除变成‘机器干活、孩子按开关’，劳动教育就可能流于形式。”这位老师表示，“孩子会觉得，反正有机器，我不用那么认真。但劳动不只是把地弄干净，还包括动手、流汗、和同学一起完成一件事的过程。”
这位老师提醒，工具可以用，但不能让工具替孩子完成全部体验。“机器扫不到的地方，得孩子自己去发现、自己去想办法。这个‘自己来’的部分，才是劳动真正锻炼人的地方。”
也有老师持更开放的态度。“用科技的方式去打扫，我觉得很不错。”在她看来，劳动是让孩子学会自己做事情，并养成良好的卫生习惯。“本质目的达到了，形式可以多样。机器和人工结合，这未尝不是一举多得。”
在她看来，机器并没有取代劳动，反而让孩子多了一层思考：工具怎么用、怎么配合、哪里还得靠人。“自己想办法，怎么打扫更干净、效率更高？这个过程，本身就是在动脑筋。”该流的汗要流，该动的手要动，该思考的问题，还得孩子自己想。
潮新闻 记者 金丹丹
（来源：潮新闻）
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