河北
（来源：九派新闻）
转自：九派新闻
#把老师请下耻辱台把希望放回讲台#【#零度时评#：雷波教师“耻辱合影”调查结果公布：县长调离岗位！岗位可以调离，唯分数论的惯性更要调离】让老师站在“耻辱”两个字下面合影，这个主意是谁出的？现在有答案了。今天（10月16日），四川凉山州公布了调查结果。通报说，8月26日雷波县开秋季教育行政会，会议议程结束后，县长临时提议，让县长本人、相关参会领导、低分科任教师和所在学校校长一起上台合影。合影时，相关县领导片面理解“知耻而后勇”，安排把“耻辱”二字设为背景。处理也下来了。县长党内警告，调离县长岗位；县委分管负责同志诫勉；县教体局局长政务警告，调离教育系统。州里还责令县政府和县教体局分别向上级作书面检查并整改。同时制定了《加快推进教育水平整体提升工作方案》，明确要摒弃简单以考试分数评价学校和教师的做法。处分到人，调离岗位，态度值得肯定。但是，这件事最吊诡的地方，恰恰藏在“临时提议”这四个字里。一个县长临时起意，一个“片面理解”，几十个老师就被推上了台。这中间没有人觉得不对劲吗？没有人问一句“这样合适吗”？如果决策可以这么随意，那今天可以提议拍“耻辱照”，明天可以提议别的什么？处分一个人容易，但让一个系统学会说“不”，难得多。临时提议可以解释动机，解释不了为什么没人喊停。再说“知耻而后勇”。这句话本身没错，但用错了地方。把“耻辱”打在老师身后，不是激励，是公开贬损。老师回到学校，怎么面对学生？学生看到老师被贴过“耻辱”的标签，心里会怎么想？一个带着屈辱感站上讲台的人，很难从容地教书，更难守护孩子的自尊。知耻而后勇，前提是尊严还在。尊严没了，勇气从哪来？处分调离是纠偏，但真正要改的是评价的尺子。通报里有一句话，比处分谁、调离谁更值得琢磨——“着力摒弃简单以考试分数评价学校和教师的错误做法”。雷波地处凉山，教育基础薄弱，语言环境复杂、师资流动大，这些客观困难不是一句“老师不努力”能概括的。一个班级的平均分，不等于一个老师的全部工作。只要“唯分数”的惯性还在，只要评价学校、评价教师还是只看一把尺子，类似的事就可能换个形式再来。调离的是岗位，调不走的是唯分数的惯性。说到底，教育管理的目的是解决问题，不是展示问题。问责的前提是赋能。与其把老师请上“耻辱台”，不如把资源送到讲台上。把老师请下耻辱台，把希望放回讲台上，这件事，比处分几个人更重要。#四川学生分低教师拍照事件调查结果#@多彩贵州网
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