北京
10月16日上午，四川凉山州针对今年8月份雷波县在秋季教育行政会上，让低分科任教师及所在学校校长与“耻辱”背景字幕合影一事，发布调查通报。
在处分相关负责人的同时，通报指出，鲜明树立尊师重教导向、切实维护师道尊严，着力摒弃简单以考试分数评价学校和教师的错误做法，健全教师权益保障和评价考核机制——细看整篇通报内容，这句话其实道出了问题的核心。
这起事件之所以引起轩然大波，表面上看，反映出的是对一线教师不够尊重、体谅的问题；但从深层次看，还是将国家对教育工作的要求当耳旁风，没有贯彻落实科学的、现代化的教育理念。让低分科任教师及所在学校校长与“耻辱”合影，这就是一种考核评价，而且是公开的、羞辱式的评价，此举令人震惊，更违反规定。
近年来，多份中央、教育部层级文件明确禁止简单以考试分数、升学率对学校、教师进行考核、排名、奖惩。
如2020年印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出“三不得一严禁”，要求各级党委和政府要坚持正确政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。
具体到地方政府，不仅不该简单以分数和升学率来考核教师和学校，地方政府部门是否遵守了国家层面的规定，本身是要被考核的。如2021年，教育部等六部门发布《义务教育质量评价指南》，提出将“不给学校下达升学指标，不单纯以升学率或者考试成绩来评价学校、校长和教师”纳入县域义务教育质量评价的硬性考查要点，作为地方政府履职评价的重要标尺。
搞教育工作，首先要熟知与教育相关的国家政策方针。如果是不知道这些规定的存在，显然是说不过去的；如果明明知道国家三令五申，依然带头违规，那显然是与国家倡导的教育导向背道而驰，已经不适合继续待在教育岗位上。这或许也是为什么，雷波县政府主要负责同志被给予党内警告处分、按程序调离县长岗位，县教育体育局局长被给予政务警告处分并调离教育系统。
当然，不简单以分数论教师，并不是说对教师和学校的考核完全不看教学成绩，而是考试成绩可以作为教学质量诊断与改进的参考依据，但不能直接拿来考核、排名、奖惩学校和教师。
真正应该考核的，是包括立德树人在内的全维度办学成效。具体包括办学方向严格落实、各项课程开齐开足、“五育并举”坚决落地等，而不是只盯着最终考试成绩。具体到不同的学校，既要看学校整体办学合格水平，也要尊重学校的特色化发展，不搞 “千校一把尺子”。
比如，有的地方教育基础薄弱，就不能只看学校最终输出分数的高低，更要看学生的进步幅度。如果学生整体进步明显，也应当给予正向评价，并针对性地提供帮扶。正如通报提到的，“正视凉山教育基础薄弱、欠账较多的客观实际，努力通过源头治理、统筹兼顾、系统施策，加快推进全州教育水平整体提升。”
不简单以分数论教师、论教育，教育的目的绝不只是让孩子考高分，这样的道理还要说多少遍？雷波县暴露的是部分领导干部颟顸的工作作风，更是一种长期根植在某些教育工作者心中的错误认知。从这个意义上讲，这个教训值得更多地方吸取。
澎湃首席评论员 与归
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