日本花了40年，渗透中国的教育

日本花了40年，渗透中国的教育，从日语能力考试JLPT，到北外日本学研究中心，再到北大、复旦的日本研究项目，全都能看到一个日本机构的身影，它既不高调发声，也不直接干预舆论，却悄无声息的渗透了我们的教育系统，篡改了我们普通人的认知，这个机构就是大名鼎鼎的日本国际交流基金会。

今天我们从事实出发，深挖一下这个机构的背景，让大家看清楚他们40多年到底干了什么事情？

首先说一下日本国际交流基金会到底是一个什么样的机构。

1972年，为了在全世界推广日本文化和日语，日本政府特意成立了一个基金会，这个基金会隶属于日本外务省，核心资金来自于日本政府的财政拨款，是挂着日本国字号的对外交流机构。

那他们具体做什么事情呢？总结起来就是三件事：

第一， 推广日语教育。

第二， 扶持海外的日本研究项目。

第三， 促进日本和其他国家的文化交流。

是不是看起来非常正常？实际上他们平时干的事情似乎也十分正常，做事低调、从不对外发表评论、也不会输出一些引发众怒的暴论，他们看起来人畜无害，就是一个客观公正的文化交流机构，但是，进入中国40多年，他们却悄无声息的完成了三个任务：

第一个任务：定好了日语教育的标准。

第二个任务：养了一大批研究日本的学者。

第三个任务：深入渗透中国的教育学术系统。

那他们是如何做到这些事情的呢？我们分开来看。

先看第一个，定日语教育的标准。

1984年，他们推出了日语能力考试JLPT，然后把这个考试推广到了我们内地，从90年代开始，只要我们想要干任何和日本相关的事情，比如说去日本留学、去日企工作、去日本进行专业的学术交流，那就需要通过这个考试。

围绕这个考试，日本人定下了一系列的标准，教材怎么编写、老师如何培训、课堂上的教育方式、还有考核学生的基本逻辑，全都要按照日本人的标准去执行，甚至后来高考日语逐步扩围，国内有很多高中还开设了专门的日语班，这个班级的老师怎么培训，课程体系怎么梳理，也全都来自于日本人的标准。

我知道有人要说了，学个日语而已，能有什么阴谋诡计？但你想一想，教你日语的老师，他是日本机构培训出来的，他平时上课每天都在吹日本的各种好处，然后你上课学的课本，也是日本专家精心设置的，在课本里面你每天看到的是日本的茶道、动漫、干净整洁的街道、还有礼貌的服务，那你会对日本产生什么样的印象？肯定是高度认可，十分崇憬。

当然，我不是说学了个日语就直接把我们给洗脑了，而是我们要知道——教育标准本身就是一种隐形的影响力，它能直接决定学习这门语言的人，对日本的第一印象。

这还没完，定下日语教育标准只是日本人的第一步，他们第二步就是要养一批研究日本的学者。

那具体怎么养呢？直接花钱去收买吗？你太低估日本人的狡诈了，他们的做法远比我们想象中更加隐蔽。

为了悄无声息的实现这个目标，1985年，日本国际交流基金会找我们合作，要在我们国内建一个日本学研究中心，这个机构建在哪里呢？答案是北京外国语大学。

而北外是什么地方？那是我们国内翻译官、外交官的摇篮，是无数涉外专业人士深造的地方，日本人把研究中心放在这里，他们可以做什么事情？

比如说资助一批学生去日本留学，资助一批老师去日本交流，或者派一批日本专家过来讲学，甚至他们还可以直接建一个图书馆，把他们认为重要的日文图书资料放过来，供我们的学生学习。

等到这些学生毕业之后，他们会进入涉外部门、日企、研究型智库、高校等等，日本人悄无声息地，就在我们国内搭建了一条深度合作渠道。

当然，这么大的中国，只有北外一个交流枢纽显然是不够的，所以日本人还把“文化交流”的触角伸到了其他高校，比如说他们在北大建立了现代日本研究中心，直接派日本的教授、政府官员和产业资深人士来给北大的博士生密训，培养了一大批熟悉日本的高端研究学者。

然后他们又在复旦进行中日经济、社会与关系的研究，靠近了一大批研究日本的学者，至于为什么选复旦？因为上海是长三角日资企业的密集聚集区，这里是中国经济的火车头。

还有在历史文化和政治外交领域很有影响力的南开大学，日本人也投入了一定的援助资源，甚至国内还有大量的普通高校，也都接受了一些日方的“文化援助”。

当然，不是说接受了日方的援助，就一定会变成汉奸卖国贼，而是一个人如果长期在日本人制定的标准下学习，长期深入研究日本人提供的资料，长期接纳日本人的资金去研究学术内容，那他必然会出现一定程度的认知偏向。

比如说当我们在批判日本人南京大屠杀的时候，某些专家会跳出来“客观公正理智”的分析这个问题；当我们在讨论钓鱼岛问题义愤填膺的时候，某些专家又会跳出来呼吁要顾忌中日关系的大局，你能说他们的发言完全是错误的吗？当然不行，但这种不合时宜的“理智”，有时候恰恰就是会扰乱舆论的大局，从而让国内出现一大批所谓的“理中客”，这批人，他们对日本没有太深的仇恨，有的只是温和可接触的意愿。

到了这一步，日本人就基本实现了他们的战略目的。

而且这种影响你以为只停留在高校领域吗？就连我们的基础教育里，一些教辅书和儿童历史读物也被某些人给刻意污染了。

比如说2022年曝光的陕西人教社教辅事件就让人无比震惊，在他们小学二年级的语文教辅课本里，居然把侵华日军当年美化罪行的宣传照，标注成了雷锋做好事时付出的艰辛，这种离谱的毒教材，竟然印刷了上万册，影响了无数小学生。

还有2023年爆出的儿童历史读物问题，这本课外读物在讲述甲午海战时，竟然把丁汝昌宁死不降的画面换成了一张“丁汝昌投降图” ，这张图是哪里来的？是当年日本为了宣扬战争胜利，故意编造的宣传画，一般人根本就没见过这东西，但某些人却可以堂而皇之把这种插画放到中国的儿童读物里。

是谁想要篡改中国孩子的认知？又是谁想要影响我们下一代人对历史、对日本的基本判断？我们心里都清清楚楚。

最后强调一下，今天我聊这个话题，不是为了批判日本人的狡诈，也不是为了批评国内某些学者要和日本接触，而是为了告诉大家，如果我们的经费、资料、学术渠道长期依赖外部合作，如果我们的学者想做日本研究就必须挤进对方搭建的圈子里，那我们的教育和学术就一定会被日本人牵着鼻子走。

想要真正看清日本这个国家，就不能永远活在别人搭建的学术框架里，我们要有自己的研究团队，要积累足够多的自主文献，只有这样，才能把解释日本的主动权，牢牢地握在我们自己手里。