山东
“孩子放学家庭作业太多，还要求家长辅导并拍摄视频上传至学校指定平台。”
近日，有网友通过“问政四川”对泸州市江阳区某小学做法提出质疑。江阳区教育体育局全面核查后表示，已责令学校整改，取消强制拍照、视频上传等硬性要求。
政策白纸黑字写得清楚，小学一、二年级不得布置书面家庭作业，目的就是卸下低龄孩子过重的课业包袱，把课余时间还给童年。但个别教师在执行中跑偏了方向，书面作业不能布置，就把 “非书面作业” 变成新抓手，用视频打卡、拍照留痕的方式，把教育责任部分转嫁到家长身上。
长达一个多小时的辅导视频上传，早已超出学习本身的范畴。镜头之下，家长不再是陪伴孩子成长的监护人，被迫兼职 “摄像师”，孩子的学习过程变成一场需要全程录制的表演。
家校共育，核心是协同，不是摊派。家校之间，应当建立平等互助的伙伴关系，而不是学校下达任务、家长被动完成打卡的上下级关系。学校承担教育主体责任，家长承担陪伴监护责任，权责边界不能模糊。辅导作业、监督学习本是教师在校的职责，不能借助打卡机制，倒逼家长全天候监督、录制视频上交。一旦硬性打卡成为常态，家庭就变成了第二课堂，家长被裹挟进繁琐的材料上报工作，极易滋生抵触情绪，家校关系只会持续紧张。
当地教体局要求严守一、二年级禁书面作业红线，取消强制视频拍照打卡，建立作业统筹审核机制。这份整改，不只是纠正一所学校个别班级的不当做法，更是对 “留痕式作业” 乱象敲响警钟。整改不能止于一纸通知，后续更要做好长效监督。年级组要把好作业审核关口，防止实践类作业层层加码、重复叠加；教师也要更新教育理念，摒弃 “没有视频就等于没有落实” 的片面认知，学会用更灵活、轻量化方式了解学生学习状态，而不是依赖影像打卡。
视频打卡留痕看似管理到位，实则消耗教育温度。好的教育，不需要一小时不间断的镜头记录，而需要松弛自在的成长空间。学校应当守住教育主阵地，厘清家校权责边界，撕掉捆绑在双减作业上的形式主义枷锁，让家校共育回归育人本质，别让打卡视频，成为压在家长与孩子身上的新负担。
作者：吴睿鸫
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