北京
来源:人民日报海外版
人民日报海外版北京电日前，教育部举行新闻发布会，介绍2026年世界职业技术教育发展大会及职业教育国际合作有关情况。
数据显示，目前，全国有中等职业学校（含技工学校）9151所，高职专科学校1554所，职业本科学校124所，另外还有52所普通高等学校开设了职业本科专业，打破了职业教育层次限于专科的“天花板”。
据教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏介绍，在专业体系上，职业教育目前设置19个专业大类、97个专业类、1491个专业，专业点超12万个，覆盖全部41个工业大类，基本涵盖了我国国民经济各个领域。在产教融合体系上，教育部与14个省份联合开展现代职业教育体系建设改革试点，建成了34个国家市域产业联合体和7个国家行业产教融合共同体，“一体两翼”构筑起“条”“块”结合的职业教育产教融合发展新形态。在经费保障体系上，形成政府投入为主、多渠道筹资的格局，“十四五”时期，全国职业教育经费增长23.3%，达到7570亿元。同时，完善了“奖、助、贷、免、勤、补、减”多元资助政策体系，不让一个孩子因为经济困难失学。在法治体系上，国家修订《中华人民共和国职业教育法》，在法律层面明确了职业教育与普通教育同等重要地位，全国有27个省份已经制定了地方政策法规或者实施办法。在研究体系上，全国有20所普通高等学校设立了职业教育研究机构，各级各类的职业教育研究机构超400个，职业教育研究期刊多达200余种，为职业教育高质量发展提供理论支撑与实践总结。
彭斌柏还表示，我国职业教育公平更加凸显。近年来，中等职业教育每年为约500万初中毕业生接受高中阶段教育提供机会，高等职业教育每年为近600万适龄青年接受高等教育提供机会，每年有近300万个家庭通过职业教育有了第一代大学生。
定位也更加明确。职业教育的本质特征在于培养技能人才。教育部创新实施“高技能人才集群培养计划”，由头部企业、高水平院校、行业组织担任“组长”，系统推进职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训5个教学关键要素联动改革。将3000多项行业、企业标准，“翻译”转化为职业教育教学标准，实现了人才培养由传统知识传授向综合能力提升转变。
此外，据教育部国际合作与交流司副司长刘勇介绍，截至目前，中国已在32个国家建成38个鲁班工坊，累计培养学历生3万余人，培训非学历生16万余人。随着中国对外开放的持续深入，职业教育国际交流合作迎来了重要的发展机遇期，已经成为服务“一带一路”建设、深化全球南方合作的亮丽名片，也成为服务全球经济转型发展的重要合作领域。（记者 孙亚慧）
《人民日报海外版》（2026年10月15日 第 09 版）
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