从一大会址到整座城，上海这样上好红色思政课

“他把粽子蘸着墨水吃，母亲问他甜不甜，他还说‘很甜，很甜’。”陈望道翻译《共产党宣言》时的故事，“红喇叭”讲解员王雅晴记得清清楚楚。在她看来，走进中共一大会址，看文物、听故事，能让自己更真切感受到百年前那群青年为何投身革命。“老师讲得有声有色，也会用我们容易理解的话来讲，很能吸引我。”

10月14日上午，上海市“党的诞生地”红色文化育人工程“走进一大”红色研学活动启动仪式在中共一大纪念馆举行。市委常委、宣传部部长赵嘉鸣，副市长贺青出席并启动红色研学。

据悉，此次工程将按照“内圈—中圈—外圈”系统谋划、统筹实施。2026年秋季学期起，“内圈”全面启动“走进一大”红色研学。其中，高校以复旦大学为先行试点，将红色研学纳入高校思政课实践教学体系；中小学将红色研学纳入初中六年级《道德与法治》必修课程，打造“行前—行中—行后”三段式课程。“中圈”依托全市重要红色场馆，持续扩大学生志愿服务覆盖面。“外圈”打造“上海红色文化育人地图”，引导青少年常态化参与红色寻访、志愿服务、文化活动等，从光荣之城红色实践中汲取奋进力量。

走进现场，让红色故事入脑入心

“一个展馆，我们一般选择一两件重点展品，讲述背后的故事。”谈起此次“走进一大”红色研学的课程设计，上海市南洋模范初级中学道德与法治教师倪科嘉讲起这样一个细节。

为什么只选一两件？倪科嘉解释，经过前期学情调研，教师发现，六年级学生虽然已经有一定的知识基础，但对抽象概念的理解仍然比较依赖直观体验。学校和场馆反复沟通，从教材中寻找与展品相契合的内容，选择典型展品深入讲解，帮助学生理解背后的历史。

事实上，这堂思政课，从学生走进中共一大纪念馆之前就已经开始。行前课上，学生围绕所学内容提出问题，由学校教师梳理后交给场馆教师。进入展厅，专业研学辅导员结合这些问题，带领学生从一件件文物中寻找答案。走出场馆，学校教师还将通过行后课，引导学生从具体的历史故事中，进一步理解伟大建党精神、初心使命等概念。

“场馆老师发挥的是讲解专业素材的能力，而我们的思政课老师发挥的是教育教学能力。”倪科嘉说，通过“双师教学”，能够把思政课的道理讲深、讲透、讲活。

“研学课程也是一个双向奔赴的过程。”中共一大纪念馆宣传教育部副主任朱蓓靓对此深有感触。在她看来，学校课堂有教材，却缺少历史实物和现场体验；纪念馆拥有丰富的文物和历史场景，需要更加系统的课程设计。通过馆校合作，双方各展所长，形成了完整的研学课程。

朱蓓靓介绍，这套研学课程体系有别于普通参观讲解，在语言、语气上更加贴近学生，还增加了互动提问环节，引导孩子们主动思考历史。

相关准备工作从今年年初就已展开。从学生需求调研、课程设计打磨，到运营体系搭建、人员培训，开展了一系列筹备工作。“我们希望学生来到一大，不只是拍张照片、打个卡。”朱蓓靓说，希望学生带着问题走进历史，寻找“中国共产党为什么诞生、为什么出发”的答案。

从寻访者到传播者，让红色课堂走向全城

对于王雅晴来说，中共一大纪念馆已经是一个十分熟悉的地方。从小学一年级开始，她就参加了“红喇叭”讲解员活动，如今已经是第六个年头。

回忆起最初学习讲解的经历，她有些不好意思：“一开始我就是硬背的。”那时，面对长长的讲解词，她需要在老师辅导下，一遍遍熟悉内容。慢慢地，她开始主动去了解讲解词背后的故事。“要先听懂这个故事，感悟历史，然后才能认真地讲给大家听。”

如今，遇到讲解稿中不熟悉的历史内容，她会主动上网查资料，弄明白故事的来龙去脉。与同伴一起讲解时，大家还会尝试沪语、英语、快板等不同形式。

“我觉得这是一件很光荣的事情。”她说，特别是能够把自己熟悉的历史故事讲给弟弟妹妹们听，让她感到自己又多了份责任。

这样的红色实践机会，今后还将覆盖更多青少年。此次红色文化育人工程提出，依托全市重要红色场馆，设置分层分类的学生志愿服务岗位。小学阶段，依托“红领巾讲解员”等品牌项目，重点开展场馆导览辅助、小小宣讲等活动；中学阶段，拓展展厅讲解、活动策划、新媒体传播等实践机会；大学阶段，则加强学生理论宣讲团队建设，发挥朋辈教育作用。相关岗位还将通过上海市学生社会实践信息记录电子平台统一发布，支持预约报名、服务时长记录等管理，并有序推动红色场馆志愿服务纳入学生综合素质评价。

从中共一大纪念馆出发，红色研学将逐步延伸到上海这座光荣之城更多革命旧址、纪念场馆和爱国主义教育基地。启动仪式上，“上海红色文化育人地图”发布，将依托上海市红色文化资源信息应用平台“红途”，整合全市680处红色资源和171家市级爱国主义教育基地。

通过这张地图，青少年可以查询红色场馆、志愿服务和文化活动等信息，以班级、社团或家庭为单位，自主规划研学路线、寻访红色地标。各区、各校也可以结合区域特色和教学需要，策划主题寻访、宣讲展示等活动。

原标题：《从一大会址到整座城，上海这样上好红色思政课》