大学上课前要上交手机？

最近，很多高校都开始推行“无手机课堂”，要求学生上课前主动将手机调至静音模式，统一放入教室手机收纳盒，课堂上未经教学允许不得使用手机。这不禁让人想起，此前一些高校专门把课堂上的“到课率”“抬头率”“前三排入座率”作为课堂考核指标。种种举措都是高校对课堂管理越来越精细化的体现，那么问题来了，学生的听课效率能否因此提升？

01

无手机课堂确实有效

学生：

作为警校生，我挺能理解学校做这类手机管理措施的良苦用心。我们未来要从事的工作，对纪律性和专注力要求都很高，课堂就是练作风的地方：上课都管不住自己碰手机，未来怎么能沉下心完成任务？我们学校早就推行了课前收手机的制度，对我们来说这已经是默认的课堂规则了。@凉夏_゜

旁观者：

支持无手机课堂，学习和手机本身就是矛盾的，因为刷手机的时候不知不觉就会看其他的东西，时间一下子就没有了。支持纯净课堂，不使用手机。@惠风和畅

“无手机课堂”这些办法的出发点，实打实体现了学校的良苦用心。短视频和社交软件把人的注意力切成了碎片，高校课堂上“人在教室、心在屏幕”的情况确实存在，刷手机的学生错过了知识点，屏幕亮光和提示音还会干扰旁边的人。把手机收起来，减少碎片化信息的干扰，既能给想听课的学生营造安静环境，也是对讲台上的老师最基本的尊重。一些试点高校反馈，推行之后课堂抬头率、笔记完整度和师生互动频次都有提升，说明这套办法在改善课堂风貌上是有效的。大学生多是成年人，可成年不等于天然就有自控力，不少人并非存心荒废学业，而是挡不住诱惑。教育本就讲究引导与规范并行，在学生自律尚未养成时给一道外部约束，帮他们把注意力拉回课堂，这份用心值得肯定。@绿水

上课不用手机是最起码的礼仪，如果学生自己控制不住自己，那定规矩统一保管是有必要的。玩手机这事是会传染的，课堂上有人不专心听课，不参与互动，玩手机，必然会影响老师的情绪和其他同学；同样的，浓厚的学习氛围也能影响人，如果课堂上没有人玩手机，大家专心听讲，也能带动更多人学习。

至于提升课堂教学质量，那是另一个问题，两件事不要混为一谈。学生在课上用手机，不只有课堂教学质量不高这一个原因。同一堂课，有人觉得质量高，有人觉得质量不高。还有人，无论谁上课，无论什么内容，他都要玩手机。学校，教师和学生可以一起合作，提高课堂“教”与“学”的质量，但不要把课堂教学质量不高作为挡箭牌，阻止学校立规矩，制止课堂上使用手机的行为。课堂上用手机，既不礼貌，也不能促进课堂教学质量的提升。

也别说什么大学生是成年人了如何如何，社会上十八岁到八十岁的成年人，在手机面前有自制力的有多少？高校不是突然出这个规定的，至于原因，相信某些大学生心里很清楚。@ Neil

02

“手机不一定是敌人”

老师：

很多学生有智能手表，那其实已经是第二部手机了，甚至还存在大部分学生上交备用机或者手机壳的情况。这也增加班主任、任课老师以及班委的工作量。@陈真心

不要拿各种率来衡量教师，那些率真的有依据吗？学生不抬头就能代表没听课吗？学生不坐前排就代表没听课吗？大学的课堂动辄是上百人阶梯教室，一位教师精力何在？ @ ghfcc3b24354bd

学生：

成年人应该有选择自己生活的权利。在我们学校，好的课大家都会听的，只有在水课上，玩手机的人才多。我只能说，大家都低头玩手机的课堂，要么是考研、考公班大家有更重要的事做，要么就是老师讲课水平差，大学生已经有分辨课堂质量的能力了。@ Somewhere ln winter

没有手机可以聊天、画画、看小说、玩手、玩头发，不想玩可以拿纸质资料备考，不想听的，怎么都不会听，除非你说认真听一节加五分平时成绩，很多人才会听。@韵寒恋雪

有没有可能，手机不一定非得是敌人？一些研讨课上，它可以即时查文献、验证案例、拓展信息。一刀切上缴，看似省心，其实也放弃了教会学生合理使用数字工具的机会——而媒介素养本来就是这个时代的必修课。@沿着晚风散步

旁观者：

这里藏着一种很现实的“指标偷懒”：到课率、抬头率、无手机，看得见、好统计、好写进工作总结。而打磨课程、建立顺畅的反馈通道、真正激活课堂，费力又很难产出亮眼数据。于是容易展示的动作，常常取代了真正有效的努力。@青

最滑稽的就是“抬头率”考核。低头可以是在推演思路、飞快记笔记，抬头也完全可能两眼放空，魂游天外。当“抬头”变成一项KPI，课堂就悄悄变成了一场无声的表演，大家忙着摆对姿势，反而忘了为什么要思考。@蹲在楼道看云的人

都上大学了，还要管得这么严吗？有的人就是要正常毕业，成绩及格飘过就可以，那他就选择性地学啊；有的人希望得到奖学金，那他就认真学习啊。再或者要继续考研的，学自己需要学的呗。我是觉得自己是成年人了，只要安安静静遵守课堂纪律就好，大可不必一刀切，事无巨细。@抖一抖

从大学家长群到上课收手机，什么时候才能意识到大学生已经年满18岁，已经是成年人，成年人要为自己所做的事情负责，一直管管管，他们就一直意识不到自己是成年人，一直把自己当成孩子，能不能放手让大学生好好成长？@社会主义接班人

过来人：

我本科那会也有手机收纳袋，持续了一段时间，后来因为现实因素影响就取消了。即便收手机，认真学习的学生为了便于记笔记会带平板，认真玩的学生因为上课要玩也会买平板或者备用手机，所以这个事很难达到目的。@翼浮现

我上大学是在2000年到2004年，那时候手机远没有智能化，能打电话、发短信，玩个内置小游戏就算顶配，刷不了短视频，也谈不上信息流。可课堂上的走神一点也没少：有人把小说摊在课本下面，竖起课本挡着看，一节课能翻过去大半本；有人传纸条、有人盯着窗外发呆，阶梯教室的后几排总是趴倒一片。那时候学校的办法同样是严肃纪律、加强监督，辅导员不定时到教室门口数人头，任课老师课前点名，旷课累计到一定次数就通报、扣分，严重的还要处分。除了查考勤，还有班干部点名、辅导员谈话，招数用了不少，效果始终有限。这套办法管得住人到不到，管不住听没听。回头看，手机只是最新的一个干扰源，二十多年前的干扰源叫小说、叫纸条、叫瞌睡，载体换了一茬又一茬，走神的根子始终没变：要么是课本身抓不住人，要么是学生自己没有动力。反倒是那几位讲得好的老师，一堂课下来没人说话，也不用谁点名。@绿水

03

让学生真正参与到课堂中

学生：

我见过不少厉害的老师，从来不用喊“把手机交出来”。他们会冷不丁抛出一个问题，留两三分钟就近讨论，时不时来个小思辨。当大脑被具体任务占满的时候，真的没多余精力惦记短视频。引导，永远比压制高明。@风穿过图书馆的窗

学校的初衷值得肯定。大部分学生自控力薄弱，极易被手机分散课堂注意力。统一收纳手机、规范课堂秩序，能够有效减少外界干扰，倒逼学生回归课堂，保障基础教学秩序。但这类硬性管控方法终究治标不治本，大学生已是成年人，学习更需要内生动力，被动约束难以长久奏效。想要真正提升课堂效率，高校更需创新教学模式，打破单一授课形式，同当今社会岗位需求相适应，将理论与实践结合。专业课增设实操实验，思政课开展宣讲实践，文体课组织赛事活动，让课堂生动有趣、学有所获，才能让学生从“被迫听课”变为“主动想学”。@沈阳师范大学本科生谢震邦

老师：

作为老师来讲，努力提升自己才是王道！但是把学生是否用手机、前三排入座率或者抬头率纳入考核确实不合适，我的课堂是问题驱动式的，结合课程内容，多问学生，多让同学提问，多向AI工具问，找错，然后得出正确答案，效果还不错。@曹晓凡

旁观者：

我觉得无手机课堂更像一根临时拐杖，而不是通往好学风的钥匙。可以放自愿收纳盒供有需要的人用，但千万别强制。大学最重要的，其实就是练习在诱惑的环境里自己站稳。等走出校门，不会有人专门腾出一个盒子替我们收手机。@晚

堵不如疏。手机也有好用途，帮助高效、完整地记录笔记，也便于随时查阅个性化资料。但是要能够引导学生学会学习，当然教学也要创新，不能流于形式，教法和教学设计要优化，内容要跟上时代发展，要有超过教材的拓展，并与实际结合。@旺仔小馒头

我们最终要关注的还是，为什么课堂上学生不听课，玩手机。一种观点是，老师讲课不生动，不如手机好玩。实事求是地说，老师讲课再生动，也不能每堂课都精彩纷呈，都能做到让学生把手机放在旁边，目不转睛地跟着教师，这是理想化的。但是，真的把手机收上来，同样也做不到让学生专心听课，一方面是老师的讲课抓不住学生的注意力，另一方面学生会作弊。退一步说，就算学生只能听课，他的心思也不在课堂，反而会做别的事情，干扰课堂秩序。

所以，解决这个问题的根本，是要让学生在课堂上动起来，成为课堂的真正参与者。要倒逼学生放下手机，在课程里折腾，这是最终的解决方案。也就是说，课程的考核上强度了，手机你爱用不用，但是课程的学习和深度参与是不能少的。@小峰观事

提高专注度，最管用的举措还得回到课堂上。要把课讲好，教育部门早就提出淘汰“水课”、打造“金课”，金课的标准是高阶性、创新性、挑战度，反过来，低阶、陈旧、教师不用心的课就是水课。学生吐槽的“陈年PPT”，指向的正是需要老师进行内容和教学方法的更新，把前沿进展带进课堂，多用提问、研讨、案例把单向灌输变成双向互动，学生自然愿意抬头。要改革评价方式，减少期末一张卷定成绩的做法，把过程性考核做实，让平时作业、课堂讨论、实践环节都有分量，学业有了挑战度，学生才会“跳一跳够得着”。还要疏堵结合、分类施策，新闻采写、新媒体运营、音视频制作这类课上，手机本身就是生产工具，智慧课堂的签到、弹幕、实时投票也离不开手机，统一收走反而添乱，规范的是课堂内的使用方式，不是把手机当敌人。更根本的一条，是让学生从被管住变为主动放下，大学生走向社会前要学的正是自我管理与自主学习，学校该做的是创造条件、提供帮助，而不是越管越像高中。@绿水

主持人说

不可否认，手机出现在课堂上确实容易分散学生的注意力，学校希望通过适当管理学生们对手机的使用，帮助学生减少干扰，有其积极意义。

但收走手机就能让学生集中注意力听讲吗？恐怕不能。即使没有手机，学生也可能找到其他的事情，甚至沉浸在自己的世界里。收走手机，只是减少了学生分心的机会，关键还是要提升课堂质量。因此，学校不如进一步思考如何让课堂更有吸引力。比如及时更新教学内容、增强师生互动、创新教学方式，甚至合理利用手机开展课堂讨论，都有助于调动学生的学习积极性。让学生们真正愿意把头抬起来好好听讲，才是最终的目的。

你觉得无手机课堂有效吗？

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来源：半月谈

策划：张子晴 苏娅