广东
教育部2026年1号文《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》要求绘制课程能力图谱。专业方向和培养目标确定后，课程建设的关键，在于如何把岗位需求转化为培养方案。课程能力图谱做的就是：将岗位能力要求逐项拆解，并落实至每一门具体课程，使课堂教学内容与岗位实际需求精准对应
一、什么是课程能力图谱
课程能力图谱，是以职业岗位能力为核心，以典型生产或工作任务为载体，将岗位能力拆解为知识、技能、素养三个维度，进而转化为课程目标、内容、模块与评价标准，最终形成一张可视化、系统化的对应关系网络——哪门课承载哪些能力、教到什么程度、怎么考核，都能在上面查得清清楚楚。
其核心逻辑，是一个环环相扣的闭环：能力从岗位中来，融入课程内容，经过教学实施去实现，最后再回到能力评价加以检验。
课程能力图谱的研制，以岗位能力图谱为前置输入。岗位能力图谱的拆解有清晰的路径：从具体岗位出发，先归整为工作项目，再细分成工作任务和流程，最后落到完成任务所需的知识、技能与素养要求。在此基础上，课程能力图谱进一步将能力要求映射到教学模块、考核评价方式、关联证书、关联大赛、课程思政、课程资源等课程实施要素，形成从岗位能力到课程内容的完整转化链条。
二、全链路研制流程
整个研制过程涉及产业、岗位、专业、课程等多个层面的分析，其中最核心、最关键的几个步骤是：摸清产业需求、拆解岗位能力、重构课程体系、打通产教对接、编制成果报告。环环相扣，每一步都为下一步提供输入，由此形成从产业需求到课程实施的贯通链路。
第一步：摸清产业需求
这一步先看产业，再看岗位。综合分析专业建设、政策支持、产业发展、学校定位等因素，锁定专业对接的目标产业，梳理产业链上中下游，形成《产业结构图谱》；再基于产业人才需求大数据，从需求量、学历经验、薪资水平等维度摸清岗位用人需求，锁定产业核心关联岗位。
产业链结构全景图
岗位人才需求大数据
第二步：拆解岗位能力
围绕4-6个专业核心培养岗位，或用大数据分析提炼典型工作任务与职业能力，或召开企业实践专家研讨会，邀请企业技术专家和行业权威专家共同剖解岗位所需的知识、技能、素养要求，最终形成《岗位能力图谱》，为后续课程重构提供能力依据。
岗位能力理清之后，还需回到专业本身：对照《职业教育专业目录》《专业教学标准》等，分析专业核心构成要素，建立专业与岗位的关联，运用AI分析模型智能推荐专业对接岗位序列，输出《专业全景图谱》及全国专业布点分析成果。
第三步：重构课程体系
这是整个研制最核心的一步。基于岗位能力图谱和专业全景图谱，提炼本专业典型工作任务，明确其与岗位能力图谱、专业培养规格的对应关系，再将典型工作任务转化为课程体系。
转化方式包括直接转化、组合转化、提炼转化三种，依据典型工作任务与课程的对应关系灵活选择。
接着逐门课程开展能力映射：明确课程与典型工作任务、工作流程及知识、技能、素养要求的对应关系，明确教学模块，确定“实操考核+理论考核+企业工单考核”的多元评价方式，并匹配关联证书、关联大赛、课程思政、课程资源等要素。至此，《课程能力图谱》正式成形。
第四步：打通产教对接
图谱绘制完成后，还需推动产业与教育实现有效对接。通过运用大数据技术及知识图谱技术，分析产业及专业群的对接关系，将产业链、产业节点、岗位、专业群、专业的对应关系予以可视化呈现，输出《产教对接谱系》，为专业组群逻辑提供依据。
产教对接谱系图
再将各阶段的大数据分析结果汇总到一起，搭建产教对接数字谱系平台，让产业、岗位、专业、课程的全链路关系都能在一个系统上集中呈现，并保持动态更新。
产教对接数字谱系平台
第五步：编制成果报告
基于各维度图谱研究成果，构建产业人才需求预测模型，开展供需适配性分析，输出《产业人才供需与专业设置适配分析报告》，并在此基础上完成《专业人才培养方案》与《课程标准》的编制。从产业调研到课程落地，整条链路的成果，最终都汇集在这。
课程能力图谱不是画完就能归档的静态成果。产业在变、技术在变、岗位的要求也在变，图谱需要跟着持续更新、动态调整，才能真正用起来、活起来。如果学校正在推进课程能力图谱研制，欢迎交流探讨。
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