乱象层出不穷！教育问题早已积重难返，需要一场彻底的系统性改革

这些年，教育领域的各种乱象，从来没有真正断过。看似每年都在整治、每月都在规范、天天都在整改，但新问题、新乱象、新矛盾依旧不断冒出来。师德失范、教育内卷、形式主义泛滥、功利化育人、基层管理扭曲、办学乱象反弹，种种问题反复上演，让家长疲惫、老师无奈、学生承压。

很多人渐渐发现，现在的教育问题，早已不是某一个老师的问题、某一所学校的问题、某一个地区的个别问题，而是整个体系长期积累的结构性矛盾。零星的整治、局部的修补、表面的整改，已经压不住层出不穷的乱象。当下的教育，真的需要一场足够大、足够彻底、触及根源的系统性改革。

先说说最普遍、最让全民焦虑的教育内卷和功利化问题。国家年年强调素质教育、五育并举、减负提质，明确叫停超前教学、违规补课、过度刷题。可落到基层，很多学校依旧唯分数、唯升学、唯排名。嘴上喊着全面发展，实际全部以成绩论英雄，学生的身心健康、兴趣特长、人格成长，统统给升学率让步。

双减推行多年，校外违规培训依旧隐形变异、转入地下，私下补课、天价辅导、变相培优屡禁不止。学生的学业负担没有真正减轻，家长的经济负担和教育焦虑反而越来越重。幼儿园超前小学化、中小学疯狂刷题备考、各类违规竞赛变相加分，层层加码的内卷，透支了无数孩子的童年，也扭曲了教育最本真的育人初心。

再看基层教育管理的畸形乱象，让人无比唏嘘。教育的核心本是教书育人、因材施教、尊重师生，可部分地方的基层管理早已本末倒置。此前就曝出多地离谱操作，仅仅因为班级考试平均分不达标，就逼迫老师上台公开检讨、合影示众，用羞辱式问责、机械化考核打压一线教师。

这种简单粗暴、毫无人文温度的管理模式，根本不在乎教学规律，只盯着冰冷的数据和排名。最终导致很多老师无心教书、只求自保，不再愿意耐心育人、用心带班，只想着完成考核指标、应付各类检查。当一线老师身心俱疲、寒心躺平，受伤的终究是千千万万普通学生。

师德师风和校园风气的漏洞，也是反复整治、反复出事。尽管教育部持续更新办学负面清单，从最初12条扩容到20条，严打教师违规牟利、师德失范、校园管理失序等问题，但个别从业者底线失守的现象从未杜绝。少数老师变相收受礼品礼金、校外违规补课牟利、言行失范伤害学生，更有各类校园隐形问题被掩盖、被淡化。

一边是严格的明文规定，一边是屡禁不止的违规乱象，制度空转、执行走样、监管缺位，让很多规范政策停留在纸面，无法真正落地见效。

不止基础教育问题频发，高校办学的深层乱象也逐渐暴露。部分高校盲目扩容扩招、追逐表面数据，办学质量空心化严重。不少中外合作办学项目只求规模不求质量，项目频繁停招、合作突然终止，导致在读学生学业受阻、权益受损。专业设置脱离社会需求，学生埋头苦读多年，毕业后却面临学非所用、就业困难，教育资源严重浪费。

更让人无奈的是，当下教育的形式主义已经泛滥成灾。老师不再是单纯教书，而是被各种台账、报表、会议、评比、志愿服务、打卡任务裹挟，大量时间精力耗费在无用的表面工作上。本该深耕课堂、陪伴学生、钻研教学的时间被挤占，教书育人的主业被不断边缘化。

学生同样深陷形式主义怪圈，各类虚假活动、应付式打卡、走过场的实践任务，看似丰富履历，实则毫无意义，白白耗费学习和成长的时间。

这么多乱象层层叠加、反复出现，足以说明一个残酷的现实：如今的教育问题，早已不是靠小修小补、专项整治、短期整顿就能解决的。头痛医头、脚痛医脚的治理模式，只能暂时压制表面问题，无法根除滋生乱象的土壤。

所有乱象的背后，都是结构性的弊端。考核机制扭曲、育人理念偏差、监管体系漏洞、权责划分模糊、功利思维根深蒂固，这些深层问题不彻底改变，新的乱象就会源源不断滋生。

教育是国之大计、党之大计，承载着千万家庭的希望，关乎国家未来的人才根基。教育不该是内卷的赛场，不该是功利的工具，更不该是形式主义的舞台，它的初心永远是立德树人、育人成才、培根铸魂。

我们真正需要的，是一场自上而下、触及根本的系统性教育改革。

需要彻底扭转唯分数、唯升学的畸形考核体系，回归育人本质，真正给学生减负、给老师松绑；需要完善全方位的监管问责机制，杜绝制度空转、整改走过场，让每一条规则都落地生效；需要彻底破除教育领域的形式主义，剥离无用的台账评比，让老师回归讲台、让学生回归课堂；需要严堵师德师风漏洞、规范办学行为、优化高校育人模式，平衡教育公平与教育质量。

小修小补治不好沉疴旧疾，零星整顿挡不住乱象蔓延。只有一场彻底、全面、深入的系统性改革，才能正本清源、重塑教育生态，让教育回归纯粹、回归初心，真正造福每一个孩子、每一个家庭。