学术探讨｜红色文化融入高校思政课教学的路径研究

红色文化是高校落实立德树人根本任务的重要资源。高校思政课作为大学生思想政治教育的主渠道，需要充分吸纳红色文化的思想养分，将其转化为学生可感、可知、可践行的精神力量。探索红色文化融入高校思政课教学的有效路径，对于提升思政课教学质量、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

深耕课堂教学，构建红色文化内容体系。课堂教学是红色文化融入思政课教学的主要阵地。高校需要系统梳理红色文化资源，结合各门思政课程的特点进行精准融入。具体实践中，围绕重大历史事件、重要历史人物、革命精神谱系等主题开发专题教学模块。同时，教师需要提升马克思主义理论水平，在课程中从唯物史观的高度把握红色文化的本质，将红色文化与当代现实相联系，避免形式化、片段化讲述。在教学方法上，可以运用案例教学、情境教学、问题链教学等手段，将红色素材转化为课堂教学的生动内容，使学生在历史与现实的对话中深化理论认同。

强化实践体验，拓展红色文化育人场域。实践教学能够弥补课堂讲授的抽象性，让学生在亲身体验中感悟红色文化的深厚力量。高校需要充分依托属地红色资源，建立相对稳定的红色文化实践教学基地，组织学生开展现场教学、参观调研、志愿服务、口述史采集等实践活动。实践活动的设计要注重问题导向和任务驱动，引导学生带着理论问题走进红色场馆，在真实场景中观察、思考、讨论。例如，可以围绕“中国共产党为什么能”这一核心问题，组织学生走访革命老区，访谈老党员、老战士，撰写调研报告和心得体会。实践结束后，教师应组织成果展示与交流分享，引导学生将感性体验上升为理性认识。此外，高校还可以将红色文化实践纳入思政课实践教学学分管理，制定科学的考核评价标准，确保实践教学规范有序、落到实处。通过课堂讲授，现场体验，反思升华的完整链条，红色文化能够从静态的历史知识转化为动态的精神滋养。

创新网络传播，提升红色文化话语吸引力。网络空间已经成为当代大学生获取信息、交流思想的重要场域，而大学生在网络上接触的红色文化往往参差不齐。高校可以建设红色文化数字资源库，将红色文献、革命文物、历史影像等进行数字化整理与呈现，并借助自身影响力广泛传播，也为思政课教学提供便捷的资源支持。思政课教师可以借助短视频等形式，在课堂上丰富学生的学习体验，这一过程中应注意与学生的互动，避免课堂成为简单的放映室。同时，高校需要加强红色文化网络话语转化，运用青年学生熟悉的表达方式讲述红色故事，增强内容的传播力和感染力。需要注意的是，网络传播创新应坚守红色文化的严肃性与真实性，避免过度娱乐化、碎片化消解其精神内核。学校可以培育一批红色文化网络作品创作团队，鼓励师生共同参与，形成优质内容持续供给的良性机制。

以研促学深化，释放红色文化思想张力。红色文化融入思政课教学，应推动学生从被动接收到主动学习，以研究性学习提升思想深度。高校课堂的时间有限，教师应调动学生的积极性，把红色文化转化为可追问的学术议题，设置具有思辨性的核心问题，引导学生在课后自主思考。如“革命理想如何应对现实困境”“青年知识分子为何选择走向延安”“红色文化在新时代何以保持生命力”，引导学生通过史料研读、论文写作完成自主建构。在此基础上，设立红色文化专题科研训练项目，鼓励学生围绕身边的红色资源开展课题立项，形成调研报告、学术论文或纪录片作品。同时，组织红色主题读书会、学术沙龙，邀请党史专家与学生就理论难点进行深度对话，使不同观点在碰撞中走向共识。通过探究式学习，学生能够自主挖掘红色文化背后的政治、经济逻辑，在理性分析中理解中国道路的历史必然性，自觉实现理论认同，让红色文化真正成为支撑其理想信念的精神根基。

红色文化融入高校思政课教学，是传承红色基因、增强思政课实效性的重要途径。高校需要立足课堂教学主渠道，拓展实践体验新场域，创新网络传播方式，深化以研促学，推动红色文化由外在资源转化为内在精神力量。未来，高校应进一步深化对红色文化育人规律的研究，持续优化融入路径，使红色文化成为滋养大学生成长成才的深厚土壤。

（作者单位：青海师范大学马克思主义学院）