湖南
一颗弹珠滚进洗衣机底部的缝隙，6岁的黄浩晨没有喊妈妈。他翻出一个彩色积木拼成的夹子，探进缝隙，几秒后把弹珠夹了出来。他举着“战利品”说：“平行四边形结构让它变长啦！”这个由积木拼成的“长手”，是浩晨自己琢磨出来的改造作品。而距离他第一次接触编程猫的积木，才过去一年。
浩晨妈妈是一名幼儿园老师，常年和低龄孩子打交道，在启蒙这件事上格外谨慎。她很清楚，超前灌输技能只会消耗兴趣，贴合认知节奏、护住好奇心，才是关键。在接触编程猫之前，她做过不少功课：邻居家孩子学纯代码类课程，因为理解不了很快产生抵触；家附近的线下机构，上课时间固定死板，下课遇到问题找不到答疑的人。2025年夏天，她抱着试试看的心态，带孩子体验了编程猫7天的免费课。陪着浩晨上完第一节搭建试听课，看着孩子对着实体积木目不转睛的样子，她当即决定报名。
“他上完第一节课就跟我说，这个积木比家里普通的积木更灵动，老师讲的每一步他都听得懂。”在浩晨妈妈看来，编程猫从实体积木搭建入手的模式，踩中了大班孩子爱动手、爱探索的特点，把机械原理藏在拼搭的乐趣里，孩子不会有畏难情绪。
刚入门时，浩晨和很多低龄孩子一样，找零件要喊妈妈，拼插力气不够要喊妈妈，遇到卡壳就急得皱眉头。妈妈陪他看课程回放，把复杂结构拆解成孩子能听懂的话，一步步核对拼装顺序。不知从哪天起，他开始自己对着分类盒翻找零件，拼搭遇阻会先停下来盯着作品琢磨，试着换个角度调整。
最让妈妈惊喜的，是那次“伸缩夹子”的自主改造。课上教的基础款夹子长度有限，浩晨做完总觉得不够用。他反复回看课程步骤，自己琢磨着加了一组平行四边形结构，把夹子整体加长了一截。改造完成那天，他举着夹子在家里到处试用，夹茶几上的小饼干、掏沙发缝的玩具车，连洗衣机底的缝隙都能够到。
学习一个学期后，浩晨报名参加NCT机器人搭建一级考试，一次性顺利通过。拿到证书那天，他郑重地摆在书桌最显眼的位置，说这是“接下来要更认真学的动力”。
随着搭建作品越来越多，浩晨妈妈发现，编程带给孩子的改变早已跳出了积木本身。最明显的是专注力的提升。以前浩晨坐不住，上课总忍不住摸腿、动鼻子，小动作停不下来。学了机器人搭建之后，他对着一盒积木能安安静静专注四五十分钟，那些细碎的小动作不知不觉没了踪影。性格上也有变化。浩晨小时候爱顶嘴，稍不顺心就闹脾气，现在会主动帮着拿拖鞋、递东西，嘴边总挂着“妈妈上班辛苦”。连表达都顺畅了很多，能清清楚楚讲清先后顺序，逻辑感比同龄孩子明显要强。“他想问题不会只钻一个牛角尖，会绕着弯想办法。”妈妈说。
浩晨的变化被身边朋友看在眼里，不少相熟的家长问清楚课程后，也跟着给自家孩子报了名。2026年9月，浩晨步入小学。妈妈说，这一年编程学习练出来的专注力、独立解决问题的能力，就是给小学生活最好的铺垫。
问起长大想做什么，浩晨掰着手指头数得认真：“要当发明家，做扫地机器人、做饭机器人，还有能帮人干活的电动小挂件，这样妈妈就不用做家务了。”童言稚语里，藏着最直白的心意。
编程猫方面表示，好的编程启蒙从不以培养“小程序员”为目标，而是守护每个孩子天然的好奇心，既培育会思考的问题解决者，也培育有温度的创造者。
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