辽宁
童心张大叔说教育
关于家庭与学校的关系，此前流行一个名词，叫“边界感”，即在学校与家庭之间，家长哪些事情该做，哪些事情不该做，心里要有数，不能越界。而老师也同样如此，对学生家庭教育不要过度干预，在与家长沟通中有自己的边界。
当时，这种“边界说”引来一些家长的附和，尤其是有的家长，把老师通过微信提醒家长监督孩子完成作业，视为老师缺少边界感。而也有教师把家长通过微信，指使老师提醒自己孩子喝水，视为家长典型的“无边界感”行为。这样一场有关“边界感”的讨论，在网上不冷不热地蔓延，直至近期，有关讨论突然从“无边界”，变成了“物理隔绝”，让家长与教师关系陡然严重起来。
主张“物理隔绝”，是源自某些学校，针对教师与家长，因学生的一些习惯问题相互争执，关系搞得如同仇人一般。于是采取了切实可行的办法，把两者进行“物理隔绝”，具体办法是班主任从家长群退出，或者直接禁言家长，使家长群的功能只限于发布通知。对此学校的解释是：“此前，家长群和教学的关系并不大，要么是督促家长缴费，要么是一些活动的通知，或者是其他校外部门推给教育系统的宣传信息。在这个群里教学反倒成了最不重要的信息，老师反倒成了最无关紧要的角色”。
对于校方的“物理隔绝”，大量家长不满学校的举措，原本那些反对老师让家长监督孩子的父母，此时反倒一改从前的面孔，成为坚决反对“物理隔绝”的人，这其中一个重要原因是，自己身为家长，班里没有了家长群，自己就无法知晓孩子在校的表现。于是有人调侃说：“当初有群，你反感老师指手画脚，如今撤群，你又着急摸不清孩子在校情况，反正横竖你都有理”。
关于撤销家长群后，学校与家庭沟通的渠道，有关校方已经改为学校对外信息发布群，即学校及各年级有关告知家长的消息，统统通过此渠道，包括家长提意见（举报老师）都在此公布。对于实行“物理隔绝”的做法，一些专家认为，学校简单化处理教师与家长的矛盾，不利于家校共育，是不负责任的表现。
但是，反思过去每班设家长群的制度，我们也确实看到了问题的严重性。原本设立家长群的初衷，就是为了教师与家长沟通孩子学习信息，满足家长对老师教学及对学校工作评价的需求。但是运作过程中，第一时间往往都是家长在群里质疑老师，指责学校的情绪信息。对此，一些火气大的老师也直接在群里反驳家长，但这无疑等于火上浇油激化了矛盾，让家长群成了家长和老师都不愿涉足的禁地。
如今，学校万般无奈采取了“物理隔绝”，但依然于事无补，因为老师和家长就如同骨肉，强行隔绝却依然连着筋。家校合作需要沟通渠道，这是明摆着道理，但是渠道经营不善的后果，也是人所共知。
希望各位网友发挥各自聪明才智，给学校和家庭互联共育支招献策。
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