北京
来源：滚动播报
（来源：邯郸晚报）
□韩松
诸多学术写作者会面临因各种原因写不出来的问题，特别是社会科学领域的作者。而霍华德·S. 贝克尔（1928—2023），这位美国著名社会学家、芝加哥社会学派第二代代表人物在这本历久弥新的《先写再说：社会学家的十堂写作课》中告诉大家：“先写再说”。这正是“先行动、再完善”的朴素道理。先有开始，而后有修改、完善等进展。这是一环一环的事情，是结构使然，或曰认知结构的复杂性使然，使得环与环不同，学术写作也不是以一环为此、一环为彼来分配阶段性的工作与工作任务。
霍华德结合自身实例，对“写不出”这个疑难的产生缘由和怎么做才能写出来，进行了细致的纵横交错的分析与研判，深耕学术的读者，能够从中找到自身写作卡顿、踟蹰不前的深层症结。下笔为先，立刻行动，先写起来，这个忠告值得在看此书时谨记，如对自己的写作有启发，大可停下阅读，去完善自己的文章。如译者后记所言，“好”有共通的相似度。经验的指引和经由对经验的进一步总结所生发的创新，实在指向着更理想的写作境况。原作者似乎并没有在意教会学术写作，其在实战中总结了大量经验，其中有非常多的细节，细节密织，成清晰网络。这正说明学术创新的难度，既要站在巨人的肩膀上，又要具备灵光乍现的可能。
从认知角度看，对于经验丰富的高水平的社会学家作者，能做到提纲挈领地分析问题，脑海中自然是有许多纲举目张的信息，它们经由实战积累，经由授课得到正负反馈，有较多的普适性。作者注重理论结合实际，注重行动组织模式的认知，能从细节入手，展开由小及大的分析，仿佛一眼到边，又到更边缘，大抵每一次探究都像追问与思索，像为人类的知识进行边界拓展。作者不轻易给出答案，其探究式教学，本即具有遵循认知规律的科学性。
我想这本书并非一本分步“教人写作”的实操指南，实际上学术写作的规范性的达成需要日常训练，然其确有很大程度的探讨，能覆盖较多的学术写作问题与经验。在理论层面和现实层面，作者都有对大学教育的反思，作为社会学家，这已是一种经由训练与先天优势结合的本能了。文章看似有铺陈，却是细致满满的一种写作思辨，且时常充满着自我觉知。这样的以细节取胜的书，让我想到陈颖青的《老猫学出版》。《风格的要素》和这本书是有差异的，实际上作者所列的参考文献里的书，可能许多和此书本就有差异。这本书是否让我在社会学学理、社会学学术水平上有所提升呢，我想在50%的概率上它做到了，其中提到的许多理论值得按图索骥去深入学习。
作者的讲授经历经验与其多种身份的学生的反馈的记录很关键，这些记录对于用心写过学术论文的人来说，似心有戚戚焉。书中结合与学术写作诸多心理难关有关联的社会学概念，揭示了相应问题的发生与反应机制，阐发了应对的方法策略。
至于先写再说的具体后续做法，或在今日借助AI能总结出何种逻辑版图，我并不想进行建构，实在也无心力完成这一图表，因这涉及认知的本质，即人类的认知进步得出优秀论文的过程是深刻的，这种过程可抬头仰望，心生感知。然实战过程，还是理性主导。这是一本值得常翻细读的书，是一本值得多做标记的书，仿佛我经历着作者一次次思维活跃的教学课。它不仅对学术写作有用，堪称一份既普遍又特殊的“写作问题面面观”。
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